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观察物体之二说课稿

观看物体之二说课稿

敬重的各位评委教师：?你们好！

今日我说课的题目是人教版小学数学四年级下册其次单元《观看物体（二）》其次课时。下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。

一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书

《观看物体（二）》是物体的空间位置关系与外形的熟悉，是小数教学中的重要根底内容之一，也是小学生学习图形与几何数学学问需要把握的根底学问和根本技能。本课内容是学生在学习了从不同角度（视角）观看物体位置与外形的根底上学习的。

教材选取学生熟识的空间环境和物体，通过从一样的角度（视角）位置观看、熟悉不同几何组合体外形的活动，熟悉、感悟从一样角度（视角）观看不同物体，看到的外形可能一样也可能不同，丰富、进展学生空间观念和观看、思索、推断力量，为进一步学习图形与几何学问铺路奠基。

二．学情分析（依据考评要求，可不说）

由于年龄特征打算了四年级学生活泼奇怪好动，虽具肯定的抽象思维力量，但仍旧以形象思维为主；通过前面从不同方向角度观看熟悉简洁物体的外形的学习，具肯定的初步观看思索推断力量和左、右、前、后的二维空间观念，但却非常稚嫩；同时又存在个体差异，多数学生思维活泼，数学兴趣深厚，表现欲望剧烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，根底较为薄弱；局部学生新知根底遗忘

三．教学目标

依据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将拟将教学目标定位如下：

1．学问与技能：能辩认从前面或上面或左面等一样视角位置观看不同的正方体几何组合体时看到的图形外形，初步感悟体会和学会从一样位置观看不同几何物体外形可能一样也可能不同及其摆法；

2.过程与方法：使学生主动经受几何体的“摆”、“看”、“画”、“连”等操作与观看、合作沟通、思索、推断、自主探究活动过程，获得观看物体外形平面表象，丰富进展空间观念与观看、思索、推断等推理力量与表达、团结协作力量。会运用所学的学问解决简洁的实际问题。

3．情感态度：使学生在观看、探究过程中，体会数学与生活的联系，获得胜利的体验，增加数学兴趣与学习自信念（培育团结协作精神）。

四．教学重难点

依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点

教学重点：通过实际操作、观看、比拟，正确识别和初步体会从一样视觉方位角度观看看到的物体的外形可能一样也可能不同；

教学难点：从一样方位角度观看不同物体抽象出平面图形，思索推断和体会看到的图形外形的一样与不同。

五．教具学具预备

师生教学用正方体模块与演示多媒体课件。（依据要求可不说）

六．教学策略方法

让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。”及“教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程”是数学课程的两大根本核心理念，同时教有法而无定法，贵在得法。因此，为把握重点，突破难点，力求实效，达成目标，依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，我拟将主要采纳教学策略方法是：

1.创设情景，温故引新；

2.注意和发挥情景作用，联系生活实际，通过教具和课件创设教学情景和问题，激发兴趣动力；

3.教师恰当处理师生角色地位的“两主一中心”关系，运用教具学具与多媒体课件，直观呈现演示情景案例和问题，引导学生拼摆、观看、出图、连线等实践操作，启发问题思索，引导学生自主探究、思索推断、合作沟通、稳固深化，促进学问与力量升华，丰富进展学生空间观念与推理力量。

七．教学过程

为了表达以学生为中心，发挥学生为主体和教师为主导作用，依据教学内容与目标要求，结合学生学情，拟从以下四大环节组织开展本课教学活动：

（一）创设情景问题奠基，温故引新。

创设学生熟识的生活情景问题，复习识别从不同方位角度观看同一物体看到物体外形，引出新知教学。激发兴趣动力。

1．课件展现从前面、上面、左右侧面等不同方向观看简洁物体或几何形体看到物体外形图。请学生观看、识别并说说观看方位与看到的物体外形，强调观看时的留意事项（观看时眼睛视线要平视所观看的物体）。

2．谈话引入，提醒并板书课题。今日我们连续学习从同一角度观看不同物体。同时板书：《观看物体（二）》2，并通过课件展现：“例2：摆一摆，看一看”教学情景图，吸引留意，激发兴趣。

（二）操作观看、自主探究、合作沟通、探究新知。

通过学生自主操作拼组、观看模块，思索，合作争论、汇报沟通，让学生动手、脑、眼、口多种感官体验感悟，丰富空间观念，拓展新知，进展观看思索