2023八年级数学下册 第五章 分式与分式方程1 认识分式第1课时 认识分式说课稿 （新版）北师大版.docxVIP

2023八年级数学下册第五章分式与分式方程1认识分式第1课时认识分式说课稿（新版）北师大版

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教材分析

2023八年级数学下册第五章分式与分式方程1认识分式第1课时，本节课是引导学生认识分式的基础课。通过本节课的学习，学生将掌握分式的概念、性质以及运算方法，为后续学习分式方程打下基础。教材内容与生活实际紧密相连，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生运用数学语言表达和交流的能力，理解分式的本质特征。

2.培养学生运用数形结合思想，直观感受分式的几何意义。

3.培养学生观察、分析、抽象和概括的能力，发展学生的逻辑推理能力。

4.培养学生数学应用意识，通过实际问题体验分式在生活中的应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级数学下册之前，已经学习了有理数的运算、整式的乘除法和因式分解等基础知识。这些知识为学习分式提供了必要的数学基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生普遍对数学抱有较高的兴趣，尤其是对数学问题解决和探索过程感兴趣。他们的数学能力正在逐步提升，能够进行一定的逻辑推理和抽象思考。学习风格上，部分学生倾向于通过直观图形理解概念，而另一部分学生则更偏向于逻辑推导和符号运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习分式时可能遇到的主要困难包括：

-理解分式的概念，区分分子和分母；

-掌握分式的性质，如分式的基本运算规则；

-将分式与实际情境相结合，解决实际问题；

-在解决分式方程时，正确处理未知数和方程的简化。这些困难可能源于对基础概念的不牢固掌握，以及对数学问题解决策略的不熟悉。

教学资源

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、电子白板

-教学软件：数学教学软件包、分式性质和运算的动画演示软件

-课本和教辅资料：北师大版八年级数学下册教材、分式相关习题集

-实物教具：几何图形模型（如分数条、正方体等）

-信息化资源：在线数学教育资源网站、数学教育论坛

-教学手段：小组讨论、合作学习、问题解决教学活动

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：

教师展示生活中常见的分数表示，如“一份苹果的1/2”、“一辆汽车的4/5”等，引导学生思考分数与日常生活的联系。

2.提出问题：

教师提问：“同学们，你们知道分数可以表示什么？除了分数，还有其他方式表示比例关系吗？”

3.学生回答：

学生积极回答，教师引导学生总结分数可以表示部分与整体的关系。

4.引入新课：

教师总结：“今天我们要学习一个新的数学概念——分式，它是一种表示比例关系的数学表达式。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.分式概念：

教师讲解分式的定义，通过分子和分母的关系，让学生理解分式的本质。

2.分式性质：

教师演示分式的基本性质，如分子分母同乘（除）一个数，分式的值不变；分式相加（减）等，让学生掌握分式运算的基本规则。

3.分式运算：

教师通过例题演示分式的加减乘除运算，引导学生逐步掌握运算技巧。

4.课堂提问：

教师提问：“同学们，在分式运算中，我们应该注意什么？如何避免出错？”

学生回答，教师总结并强调运算过程中的注意事项。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分式性质应用：

教师发放练习题，让学生运用分式性质解决实际问题。

2.分式运算练习：

学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，刚刚我们学习了分式的性质和运算，你们觉得哪些内容最难理解？”

2.学生回答，教师针对难点进行讲解和补充。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果我们在生活中遇到一个问题，需要用分式来表示，我们应该如何解决？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生提出自己的解决方法。

3.学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们觉得分式在我们的生活中有哪些应用？”

2.学生回答，教师引导学生思考分式在物理、化学、工程等领域的应用，培养学生的数学应用意识。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调分式概念和运算的重要性。

2.作业布置：

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-选择一个与分式相关的生活问题，用分式表示，并尝试解决。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重核心素养能力的拓展，通过师生互动、小组讨论等方式，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。教学过程流畅，用时控制在45分钟内。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分式的起源与发展：介绍分式的历史背景，包括古埃及、古希腊等文明对分数的研究，以及分数在现代