2023四年级数学上册 一 大数知多少——万以上数的认识信息窗4 近似数的认识和改写说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2023四年级数学上册一大数知多少——万以上数的认识信息窗4近似数的认识和改写说课稿青岛版六三制

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课时：计划3课时

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一、设计思路

本课以青岛版六三制四年级数学上册《一大数知多少——万以上数的认识信息窗4近似数的认识和改写》为教学内容，通过引导学生认识万以上数，学会近似数的改写，培养学生的数感、估算能力和数学思维能力。设计思路包括：导入新课，激发兴趣；探究新知，合作学习；巩固练习，内化知识；总结反思，提升素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。通过万以上数的认识，学生能够抽象出数的概念，发展逻辑推理能力；在近似数的改写中，学生将学会运用数学建模解决实际问题，同时提升空间想象能力。此外，课程还将注重培养学生的数学应用意识和创新意识，使其能够在实际情境中灵活运用数学知识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的数数和计数能力，能够熟练地进行百以内数的加减运算。同时，他们对千以内的数有一定的认识，包括数的组成和位值概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习充满好奇心，对未知数的探索有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和观察力。部分学生可能倾向于通过实际操作和视觉辅助来学习，而另一些学生则更偏好通过逻辑推理和抽象思维来理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习万以上数的认识时，学生可能会对数位的概念感到困惑，难以理解数位的递增规律。此外，近似数的改写可能会让学生在理解和应用四舍五入规则时遇到困难。此外，学生可能在将实际问题转化为数学模型时缺乏经验，导致在解决实际问题时感到挑战。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解万以上数的概念和近似数的改写规则，引导学生理解和掌握相关知识点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如买方和卖方，通过实际买卖场景来练习近似数的应用。

3.利用多媒体展示大数的直观图示，帮助学生建立数位顺序的概念。同时，通过互动游戏，如“数数接力”，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.鼓励学生进行小组合作，通过合作学习解决实际问题，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：首先，我会以亲切的语气与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《大数知多少——万以上数的认识信息窗4近似数的认识和改写》。你们知道，在我们日常生活中，有很多数都是非常大的，比如人口、土地面积等。那么，我们如何来认识这些大数呢？今天我们就一起来探索这个问题。

2.学生角色：学生以积极的态度参与课堂，对未知的大数产生好奇。

生：老师，我想知道，万以上的数是怎么表示的？

生：我以前见过一些很长的数字，不知道它们代表的是什么意思。

二、新课探究

1.老师角色：引导学生回顾已学知识，为新知识的学习做好铺垫。

师：同学们，我们已经学习了百以内数的加减运算，那么，你们知道千、万、亿这些数位分别代表多少吗？

生：千位代表1000，万位代表10000，亿位代表100000000。

2.学生角色：学生积极参与，认真思考，回答老师提出的问题。

生：老师，万位就是10个千位，亿位就是10个万位。

3.老师角色：讲解万以上数的认识方法。

师：没错，万以上数的认识就是通过数位的递增来理解的。接下来，我们来看一下课本上的例子。

（展示课本上的例子：例如，1234567890这个数，从右到左，第一位是个位，第二位是十位，以此类推，第九位是亿位。）

4.学生角色：学生仔细观察，跟随老师的讲解，理解万以上数的概念。

生：老师，我明白了，万以上数就是由多个数位组成的。

5.老师角色：讲解近似数的概念和改写方法。

师：那么，当我们遇到一些很大的数时，如何快速地判断它们的近似值呢？这就需要我们掌握近似数的改写方法。

（展示课本上的例子：例如，将1234567890改写成近似数，我们可以将其改写成1.2亿。）

6.学生角色：学生认真听讲，积极思考，尝试自己改写一些数。

生：老师，我可以试着改写一下这个数：987654321。我觉得可以改写成9.9亿。

7.老师角色：引导学生进行小组讨论，共同探讨近似数的改写方法。

师：同学们，现在我们以小组为单位，讨论一下如何改写这个数：1234567890。看哪个小组的方法最巧妙。

8.学生角色：学生分组讨论，互相交流，共同完成近似数的改写。

三、巩固练习

1.老师角色：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

师：同学们，下面我们来做一些练习题，检验一下你们的学习成果。

（展示练习题：例如，将以下数改写成近似