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2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一第四单元项目九《了解手写数字识别——体验人工智能》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一第四单元项目九《了解手写数字识别——体验人工智能》说课稿

教学内容

本节课教学内容为沪科版（2019）高中信息技术必修一第四单元项目九《了解手写数字识别——体验人工智能》。本节课主要围绕人工智能中的手写数字识别技术展开，引导学生了解手写数字识别的基本原理和应用，体验人工智能技术在现实生活中的应用。具体内容包括：手写数字识别的基本原理、手写数字识别系统的实现方法、手写数字识别技术的应用等。

核心素养目标

1.培养学生信息意识，认识人工智能技术在信息处理中的应用价值。

2.增强学生计算思维，通过分析手写数字识别过程，提升逻辑推理和问题解决能力。

3.提升学生创新实践能力，鼓励学生尝试运用所学知识设计和实现简单的手写数字识别系统。

4.培养学生信息社会责任感，认识到人工智能技术发展对社会的影响，并思考其伦理道德问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解手写数字识别的基本原理：重点讲解手写数字识别的基本流程，包括图像预处理、特征提取、模式识别等步骤，以及每个步骤中涉及的核心算法和技术。

-掌握手写数字识别系统的实现方法：通过示例代码或软件演示，使学生了解如何使用现有的机器学习库（如TensorFlow或Keras）来实现手写数字识别系统。

2.教学难点

-难点一：图像预处理技术的理解与应用

-学生可能难以理解图像预处理的目的和具体操作，如灰度化、二值化、噪声去除等。

-难点二：特征提取方法的选择与优化

-学生可能不清楚如何选择合适的特征提取方法，以及如何优化特征提取过程以提高识别准确率。

-难点三：模式识别算法的理解与应用

-学生可能难以理解不同的模式识别算法（如支持向量机、神经网络等）的工作原理，以及如何选择合适的算法进行手写数字识别。

-难点四：实际应用中的问题解决

-学生可能在实际应用中遇到各种问题，如数据集的不平衡、算法的过拟合等，需要引导学生思考如何解决这些问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中信息技术必修一》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的手写数字识别原理图、算法流程图、识别效果对比视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备计算机设备，确保能够运行Python编程环境和机器学习库。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，方便学生进行实践操作和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对手写数字识别的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有尝试过用手机或电脑手写输入文字？你们知道这个过程背后的技术吗？”

展示一些关于手写数字识别的应用场景，如智能手写识别软件、银行ATM机等，让学生初步感受手写数字识别的魅力或特点。

简短介绍手写数字识别的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.手写数字识别基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解手写数字识别的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解手写数字识别的定义，包括其主要组成元素或结构，如图像采集、预处理、特征提取、模式识别等。

详细介绍手写数字识别的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解每个步骤的作用。

通过实例或案例，如MNIST数据集，让学生更好地理解手写数字识别的实际应用或作用。

3.手写数字识别案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手写数字识别的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的手写数字识别案例进行分析，如Google的TensorFlowDigits或Microsoft的KhanAcademy项目。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手写数字识别的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用手写数字识别技术解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论手写数字识别技术的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与手写数字识别相关的主题进行深入讨论，如“如何提高手写数字识别的准确率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对手写数字识别的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师