3 现代诗二首【教案】语文四年级上册.pdf

课题3*现代诗二首主备教师

【核心素养目标】

文化自信：朗读诗歌，读准字音，读出诗歌的节奏与韵味，认识中华文化的丰厚博大，汲取

智慧。

语言运用：能借助汉语拼音、工具书，在阅读中会认“巢、苇”等生字。初步鉴赏文学作品，

积极观察、感知生活，发展联想和想象，丰富语言经验。

思维能力：通过融合多种景象还原画面的方法，想象诗歌描绘的意境，体会诗歌表达的情感，

感受作者对生活的热爱和对自由的追求。

审美创造：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好

的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

【课前解析】

关注文本：本课选择了两首现代诗：《秋晚的江上》《花牛歌》。第一首描写了秋江傍

晚，余晖浸染的绚丽美景；第二首描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。两位诗人

通过优美的文字、独特的意境，带给我们生动的画面和美的感受，也给读者在文字中以极大

的想象空间。

关注语言：《秋晚的江上》，行文巧妙。全文未用“秋”“晚”任何一字，就在诗歌中

做出了回应：“秋”字呼应诗中“头白的芦苇”，点出了季节；“晚”字呼应诗中的“归鸟”

“斜阳”，点出了时间。《花牛歌》每一节寥寥数语，却都是一幅画：花牛坐在草地上，压

扁了剪秋萝；花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠；花牛甩动小尾巴在草地里散步；花牛在草

地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰之上。诗中四幅画面动与静交替变化，呈现了一种律

动之美，也展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的花牛。诗歌一节一韵，云随情生，朗朗上口，

将花牛自由、俏皮、悠闲的形象表现得淋漓尽致。

关注插图：文中的插图能更好地帮助学生进行丰富的想象。

【教学目标】

1.认识“巢、苇”等5个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美

景、花牛的悠闲。

【教学重点】

有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、

花牛的悠闲。

【教学难点】

边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过教学过程：

程一、激趣导入，引发探究(出示课件2)

设1.观察课本插图，激发学习兴趣。

计提问：请同学们观察课本两幅插图，说说这两幅图上是什么动

物。

引导：它们就是我们今天要学习的两首现代诗的主角。

2.板书课题，学生齐读课题。

3.简介作者。

(出示课件3)刘大白(1880—1932年)，现代诗人、文学史家。

浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友。

(出示课件4)徐志摩（1897—1931年），现代诗人、散文家。

代表作品有《再别康桥》《我不知道风》等。

二、初读课文，学习字词

1.(出示课件5)自由朗读，提出要求：边读课文边圈画本课生

词，不认识的字想办法解决。

2.指名读诗，重点关注以下二类字(出示课件6)

归巢芦苇剪秋罗霸占

．．．．．

点拨：“巢”是翘舌音，可组成词语“鸟巢”；“苇”可变换

偏旁，通过辨析“围、伟、违”理解；“霸、占”可在词语“霸占”

中识记。

3.理解词语。(出示课件7、8)

出示芦苇、剪秋罗图片，理解“芦苇”“剪秋罗”。

通过查字典或联系生活理解“霸占”。

通过查字典和联系上下文理解“偷渡”。

4.识字游戏，巩固字词。(出示课件9)

三、指导阅读《秋江的晚上》，想象画面

1.（板书诗题：秋晚的江上）读诗题，说说你通过诗题知道了

哪些信息？(出示课件10)

季节：秋天