高等院校小学教育专业教材小学教师口语522P.ppt

第一章口语表达根底训练

第一节发声技能训练;

一、用气发声训练

〔一〕声音与气息的关系

气息是指呼吸出入的气流，是人类发音的原动力。

“气乃音之帅〞，“气动那么声发〞。

要控制声音、驾驭语言必须首先学会控制气息。;

口语表达中声音对气息的要求：深、匀、通、活。

深指吸气要深，使气息饱满；

匀指出气要匀，使气息稳定，声音流畅；

通指行气要通畅，使声音自如；

活指行气要活，使声音能随情感的变化而变化。

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〔二〕呼吸的方法

1.胸式呼吸

2.腹式呼吸

3.胸腹联合式呼吸

〔日常生活中的呼吸法〕;

4.有控制的胸腹联合式呼吸

吸气时，用鼻腔将气流缓缓吸入肺的深部。胸腔与肺部要尽量纳气，直到不能再吸为止。两肋向左右张开，略有上提的感觉，但不能耸肩，双肩要放松。小腹肌肉向中心部位收缩，横隔膜收缩下降，有下压腹部的感觉。在小腹肌肉、横隔膜向小腹中心——丹田穴(脐下三指)这个支点收缩时，利用收缩力将气托住，这就是人们常说的“气沉丹田〞。这时，腰部也有向外撑的感觉。假设用手摸腰部，似有一个气环。

;呼气时，仍要收住小腹，在腹肌和横隔膜收缩力的控制下，将气均匀、平缓地徐徐呼出。两肋和胸腔根本上要保持吸气时的状态，有控制地逐渐松弛，小腹的肌肉也随之逐渐放松。

小腹是气息的支点，是控制气息的重要部位。

;〔三〕呼吸的要领

吸气要吸得深，

呼气要均匀而缓慢。;〔四〕运用气息发声的方法

1．声音要松弛、自然

2．声音要集中、圆润;

[训练要领]

开牙关、提笑肌、松舌根，掉下巴。在此根底上，使一条声柱通硬腭直击口盖儿。“开牙关，提笑肌〞能增加口腔的空间，加强口腔的共鸣，使声音竖立、明亮、圆润，防止因受到挤压而成为缺少共鸣、没有弹性的声音；“松舌根〞是指喉部要放松，防止因喉部紧张造成对气息的阻滞而使声音受到挤压；“掉下巴〞指的是翻开牙关，让自己的下巴放松得如同不存在似的，而非用力张开嘴巴把下巴往下拉。“一条声柱通硬腭直击口盖儿〞是指结合气息的作用，使声音集中成一束直通硬腭中心线，声柱打到口盖上，声音集中而有穿透力。

;【训练】

1．用“闻花〞来体会吸气的感觉。我们闻花时，气往往吸得自然柔和而深入。取自然式站姿，想象面前有一盆香花，舌头抵住上齿龈，鼻子慢慢吸气，将气吸到肺底。吸八分满后屏气一两秒钟，感觉两肋渐开，腰带周围胀满，然后舌尖转移到下齿背，气流从口鼻慢慢呼出。

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3.?数枣儿?

出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿；拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿；十个枣儿，九个枣儿，八个枣儿，七个枣儿，六个枣儿，五个枣儿，四个枣儿，三个枣儿，两个枣儿，一个枣儿。;

4.?喇嘛和哑巴?

有一个喇嘛，手里提着个蛤蟆。有一个哑巴，腰里别着个喇叭。手里提着蛤蟆的喇嘛，要拿蛤蟆换哑巴腰里别着的喇叭，腰里别着喇叭的哑巴，不肯拿喇叭换喇嘛手里提着的蛤蟆。手里提着蛤蟆的喇嘛，打了腰里别着喇叭的哑巴一蛤蟆。腰里别着喇叭的哑巴，也打了手里提着蛤蟆的喇嘛一喇叭。

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二、共鸣控制训练

共鸣是指发声体之间的共振现象。人体的共鸣器官主要有胸腔、口腔和鼻腔等。

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【训练】

1.口语表达主要依靠口腔、咽腔共鸣，扩大两腔共鸣的常用方法为：

①开槽牙②提颧肌

③挺软腭④松下巴

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;第二节口语表达的根本形式训练

复述、描述、解说、评述

;一、复述

复述是在理解和记忆的根底上，对教材或有关读物的内容加以整理，有重点、有条理、有感情地把内容再现给学生的一种表达方式。它熔理解、记忆、归纳、表达于一炉，是教师