15《白鹅》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

15《白鹅》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

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设计意图

本节课以统编版语文四年级下册《白鹅》为教材，旨在通过学习这篇课文，让学生感受作者对白鹅的喜爱之情，同时学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。通过分析课文，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。

核心素养目标

1.培养学生欣赏自然美的能力，感受文本中的诗意。

2.提升学生运用比喻、拟人等修辞手法进行表达的能力。

3.增强学生观察事物、想象力的培养，激发对语文学习的兴趣。

4.培养学生热爱生活、关注自然的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对常见的修辞手法有一定的认识，如比喻、拟人等。同时，学生对动物有一定的了解，具备一定的观察能力和想象力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和动物充满好奇心，对语文学习有较高的兴趣。在阅读方面，学生具备一定的阅读速度和理解能力，但在深入理解文本内涵和运用修辞手法方面还有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受文本，部分学生则更倾向于默读和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对文本中比喻、拟人等修辞手法的理解不够深入，难以把握作者的写作意图。

（2）在阅读过程中，对白鹅的描写不够细致，难以形成生动的画面。

（3）在写作时，可能难以运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的观点和感受。

（4）部分学生可能对文本中的生字词存在理解困难，影响阅读流畅度。

教学方法与策略

1.采用讲授法，引导学生理解文本内容和修辞手法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟白鹅的行为，感受动物特征。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享对文本的理解和感受。

4.利用多媒体展示白鹅的图片和视频，增强直观感受。

5.通过写作练习，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示白鹅的图片，引导学生观察并简要介绍白鹅的外貌特征和生活习性。

-提问：你们知道白鹅吗？它们有什么特点？

-学生分享自己对白鹅的了解，教师总结并引出课题《白鹅》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读课文，学生跟随朗读，注意语音、语调的把握。

-分段讲解课文内容，引导学生理解作者的写作意图和修辞手法。

-针对课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行详细讲解和示例分析。

-组织学生进行小组讨论，探讨文本中的修辞手法在表达中的作用。

-教师展示相关图片和视频，帮助学生更直观地理解文本内容。

3.巩固练习（10分钟）

-学生自主朗读课文，尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写。

-教师挑选部分学生的仿写作品进行展示和点评，鼓励学生互相学习。

-进行课堂游戏，如“猜猜它是什么”，让学生用比喻、拟人的方式描述动物特征。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师总结课文中的修辞手法，强调其在写作中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-学生根据课文内容，写一篇关于自己喜爱的动物的作文，运用所学修辞手法。

-课后阅读与白鹅相关的书籍或文章，进一步拓展知识面。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《鹅》郭沫若

阅读郭沫若的《鹅》，对比老舍的《白鹅》，探讨两位作家对鹅的描写和表达方式的不同。

2.《鹅的进化》鲁迅

阅读鲁迅的《鹅的进化》，了解鹅在生物进化过程中的特点，以及鲁迅对社会现象的讽刺意味。

3.《鹅的故事》郑渊洁

阅读郑渊洁的《鹅的故事》，体验童话般的想象力和幽默感，对比现实生活中的鹅。

二、课后自主学习和探究

1.观察与记录：学生可以观察家中的鹅或去动物园观察鹅的行为，记录下来并写成观察日记。

2.小组合作：分组讨论《白鹅》中运用的修辞手法，分析其表达效果，并尝试在小组内创作小片段。

3.比较研究：选取几种不同动物的描写文章，如《松鼠》、《熊猫》等，与《白鹅》进行比较，分析作者在不同动物描写上的手法差异。

4.课外阅读：推荐学生阅读有关鸟类生活的书籍或纪录片，了解更多关于鹅的知识，丰富写作素材。

5.诗词欣赏：收集和阅读描写鹅的古诗词，如唐代王之涣的《登鹳雀楼》中的“白毛浮绿水，红掌拨清波”，让学生体会古人对自然美的赞美。

三、实践活动

1.举办“我心中的白鹅”绘画比赛，鼓励学生用绘画的方式表达对白鹅的喜爱和理解。

2.组织“动物之美”演讲比赛，让学生选择自己感兴趣的动物，运用所学修辞手法进行演讲。

3.设计“我的动物朋友”写作比赛，要求学生以自己熟悉的动物