全国川教版信息技术八年级上册第14课《统计图表的打印》说课稿.docx

全国川教版信息技术八年级上册第14课《统计图表的打印》说课稿

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《统计图表的打印》。这一内容属于全国川教版信息技术八年级上册第14课，主要涵盖图表制作、美化及打印的相关知识。

2.教学内容与学生已有知识紧密相连。学生在之前的学习中已掌握图表制作的基本技能，本节课将在此基础上，进一步学习图表的美化与打印技巧，提高学生的信息处理能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习统计图表的打印，学生能够提升信息处理能力，学会运用信息技术解决实际问题，增强数据分析和可视化表达的能力，同时培养学生在团队协作中共享与交流信息的能力，促进创新思维的发展。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物接受能力强，但自控能力和学习习惯尚未完全成熟。在知识层面上，学生对信息技术的学习兴趣浓厚，已掌握基本的计算机操作技能，如文字处理、简单表格制作等。然而，在具体到统计图表的制作与打印这一环节，学生可能存在以下情况：

1.知识基础：部分学生可能对统计图表的概念理解不够深入，对图表类型的选择和制作流程不够熟悉，这在一定程度上会影响他们对统计图表打印技能的掌握。

2.能力水平：学生在信息处理和数据分析方面的能力参差不齐，有的学生可能能够熟练制作图表，但在美化图表和调整格式方面存在困难。

3.素质方面：学生的团队协作能力和创新意识有待提高，部分学生可能缺乏在团队中有效沟通和共享信息的能力。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、操作不规范等行为习惯问题，这些问题可能影响课堂学习效果。

-通过生动的案例和互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对统计图表的基本认识。

-针对不同层次的学生，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

-强调团队协作的重要性，培养学生的沟通能力和信息共享意识。

-重视学生的行为习惯培养，通过规范操作和良好学习习惯的养成，提高课堂学习效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图表案例，系统讲解统计图表的打印步骤和技巧，确保学生掌握基本操作。

2.实验法：引导学生进行实际操作，通过实践加深对图表打印过程的理解和记忆。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分享各自在打印过程中的问题和心得，促进知识交流。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示不同类型的统计图表及其打印效果，直观展示操作步骤。

2.教学软件应用：引导学生使用统计软件制作和打印图表，提高技能应用能力。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课后练习和讨论，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对统计图表打印的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要展示数据的情况吗？比如，如何向朋友展示你的考试成绩？”

展示一些生活中常见的统计图表，如成绩单、市场调查结果等，让学生初步感受统计图表的魅力或特点。

简短介绍统计图表打印的基本概念和重要性，指出它在我们日常生活中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.统计图表打印基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统计图表打印的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解统计图表打印的定义，包括其主要组成元素，如图表类型、数据源、打印设置等。

详细介绍统计图表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同类型的统计图表如何制作和打印。

3.统计图表打印案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统计图表打印的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统计图表打印案例进行分析，如不同类型的图表制作、打印格式设置等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统计图表打印的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用统计图表打印解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统计图表打印相关的主题进行深入讨论，如“如何提高图表的视觉效果”或“不同打印机对图表打印的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统计图表打印的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并