2024-2025学年高中化学 第1章 化学反应与能量 第三节 化学反应热的计算说课稿 新人教版选修4.docx

2024-2025学年高中化学第1章化学反应与能量第三节化学反应热的计算说课稿新人教版选修4

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课程基本信息

1.课程名称：化学反应与能量

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过化学反应热的计算，让学生学会运用科学方法解决问题。

2.强化学生的化学思维，通过分析反应热与化学键能的关系，提升学生理解化学反应本质的能力。

3.培养学生的化学社会责任感，使学生认识到化学反应热在实际生产、生活中的应用，增强环保意识。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，这个阶段的学生正处于从初中到高中的过渡期，他们在化学学习上既有一定的知识基础，又面临着新的学习挑战。以下是针对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯等方面的分析：

1.知识基础：学生在初中阶段已经学习了基础的化学知识，包括元素周期表、物质的组成和结构等，但他们对化学反应热的认识可能较为浅显，对热力学概念的理解还停留在较为直观的水平。

2.能力方面：学生具备一定的逻辑思维能力和观察分析能力，但在计算能力和抽象思维能力上可能存在差异。化学反应热的计算需要学生具备较强的数学运算能力和化学概念理解能力。

3.素质方面：学生在自主学习、合作学习和探究学习方面有一定的基础，但面对复杂的问题时，可能缺乏深入探究的耐心和毅力。

4.行为习惯：部分学生可能存在学习注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对化学反应热计算这一较为抽象知识的理解和掌握。

5.对课程学习的影响：由于化学反应热的计算涉及多个知识点和技能，学生如果对基础知识掌握不牢固，可能会在计算过程中遇到困难，影响学习效果。此外，学生的学习态度和方法也会直接影响他们对这一章节内容的理解和应用。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、化学实验器材（量筒、烧杯、酒精灯等）、计算器。

2.课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：化学反应热计算相关的教学视频、动画演示、在线计算工具。

4.教学手段：板书、实物模型、多媒体课件、小组讨论、实验演示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一天发布关于化学反应热的基础概念和计算公式的PPT，要求学生预习并理解基本概念。

-设计预习问题：围绕“化学反应热的计算”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“如何计算反应热？”，“不同类型的化学反应中，反应热的变化有何规律？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过在线平台的数据分析，了解学生预习的参与度和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基本概念。

学生通过阅读PPT和视频，初步了解化学反应热的计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生在预习过程中，思考如何将反应热与化学键能联系起来。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习笔记，展示自己的预习成果和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化学反应热的计算，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“化学反应热的计算”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，通过讲述化学反应在生活中的应用，引入计算反应热的重要性。

-讲解知识点：详细讲解反应热计算的知识点，结合实例帮助学生理解。

如，通过具体化学反应的实例，讲解如何使用热化学方程式计算反应热。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握计算技能。

学生通过小组讨论，共同解决计算过程中的难题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生在实验中遇到的问题，如反应热如何测量，通过教师指导得到解决。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

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