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第二单元课题3制取氧气（第1课时）说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是第二单元课题3《制取氧气》（第1课时），主要围绕氧气的实验室制取方法展开。教学内容包括氧气的物理性质、化学性质、实验室制取氧气的原理、装置及操作步骤等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的氧气制取方法与学生在第一单元学习的氧气性质及氧气在自然界中的存在形式有直接关联。教材中列举了过氧化氢分解、加热高锰酸钾和氯酸钾分解等制取氧气的方法，这些内容与学生在前面的学习中已经接触到的氧气性质、化学反应等知识相衔接，有助于学生更好地理解和掌握实验室制取氧气的方法。

二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验探究氧气制取的方法，发展学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对化学现象的好奇心和探究欲望。

2.实践与综合应用：使学生能够运用所学知识设计简单的氧气制取实验，提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。

3.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，养成安全实验的习惯，增强学生对环境保护的意识，以及对科学知识的尊重和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了氧气的物理和化学性质，以及基本的化学反应类型。此外，他们还接触过简单的实验操作和实验安全知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验操作通常表现出浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢动手实践。在能力上，学生具备了一定的观察能力和实验操作能力，能够跟随指导进行实验。在学习风格上，学生偏好直观、互动和体验式学习，喜欢通过小组合作和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气的实验中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-实验操作的精确性和安全性要求较高，学生可能因操作不当导致实验失败。

-对实验现象的观察和理解可能存在偏差，需要引导他们准确记录和解释实验结果。

-实验过程中的变量控制可能较为复杂，学生可能难以把握实验条件的变化对结果的影响。

四、教学资源

-硬件资源：化学实验室、实验桌椅、实验仪器（如试管、酒精灯、导管、铁架台等）、实验试剂（如过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾等）。

-软件资源：化学实验操作视频、教学PPT、实验操作指导手册。

-课程平台：校园教学管理系统、班级微信群。

-信息化资源：数字化实验记录表、在线学习资料。

-教学手段：小组合作学习、实验演示、学生动手操作、课堂讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于氧气应用的短视频，如潜水员使用氧气罐的场景，引发学生对氧气的关注。

-提出问题：询问学生视频中潜水员为什么需要氧气罐，引出氧气的制取话题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：讲解氧气的物理性质和化学性质，强调氧气在化学反应中的作用。

-实验演示：演示过氧化氢分解制取氧气的实验，边操作边讲解实验原理和操作步骤。

-学生参与：指导学生观察实验现象，并记录实验结果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：给出几个与氧气制取相关的练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：教师针对氧气制取的实验步骤和注意事项进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

-互动讨论：学生就实验中可能遇到的问题进行讨论，教师引导学生思考如何解决。

5.情境模拟与角色扮演（用时5分钟）

-情境模拟：模拟实验室环境，让学生扮演实验员角色，按照正确步骤进行氧气制取的模拟操作。

-角色扮演：学生以小组形式，扮演实验指导者和操作者的角色，进行实验操作。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师对本次课程进行总结，强调氧气制取的实验要点和安全注意事项。

-学生反思：学生反思在实验操作中的不足之处，以及如何改进。

7.作业布置（用时不超过5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂内容，撰写一篇关于氧气制取的实验报告。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟和角色扮演等创新手段，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握氧气制取的知识。通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《氧气的发现与发展》：介绍氧气的历史背景、发现过程以及氧气在现代科学中的应用。

-《氧气制取的实验方法》：详细讲解不同实验室条件下氧气制取的多种方法，包括化学和物理方法。

-《氧气在工业和生活中的应用》：探