秒的认识 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版[001].docx

秒的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年三年级上册数学人教版》中的“秒的认识”。本节课主要围绕时间的最小单位“秒”进行教学，让学生通过观察、操作、体验等方式，理解秒的概念，学会用秒来计量时间，并掌握时间的简单换算。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级时已经学习了钟表和时间的初步认识，对小时、分钟有了基本的了解。在此基础上，本节课进一步引导学生学习秒的概念，使他们对时间单位有更全面的认识，为后续学习更复杂的时间换算和计算打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的时间观念，提高他们对时间单位的理解和应用能力。

2.通过实践活动，发展学生的观察、操作和推理能力。

3.增强学生的合作意识，提高在小组讨论中解决问题的能力。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们在知识方面已经对钟表有了初步的认识，能够识别小时和分钟，但对于秒的概念还较为陌生。在能力方面，学生具备一定的观察力和动手操作能力，能够通过实践活动来理解新知识。素质方面，学生好奇心强，愿意探索未知领域，但注意力有时难以长时间集中。

在行为习惯上，三年级学生正处于培养良好学习习惯的关键时期，他们可能还没有形成规范的课堂纪律，需要教师在教学中不断引导和纠正。此外，学生可能对数学概念的理解还较为直观，需要通过具体的实例和操作来加深理解。

对于本课程的学习，学生对时间单位的新认识可能会感到有些抽象，需要通过实际操作和生活情境的引入来降低学习难度。同时，由于学生的个体差异，部分学生在理解新概念时可能需要更多的关注和指导，以确保他们能够跟上教学进度。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个别差异，采取多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

教学资源

-人教版三年级上册数学教材

-课时训练册

-教学PPT

-钟表模型或图片

-秒表（实物或手机应用）

-白板和markers

-小组合作活动材料（如计时器、卡片等）

-教学视频片段

-学生作品展示板

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含PPT、视频和预习指南的预习资料包，明确学生需预习的“秒的认识”相关内容。

-设计预习问题：如“你能找到生活中哪些与秒有关的现象？”“秒在钟表上是如何表示的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT内容，初步了解秒的概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索秒的概念。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步建立秒的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于秒的小故事，如“小明跑步比赛计时”，引出秒的概念。

-讲解知识点：详细讲解秒的定义，钟表上秒针的运行，以及秒与分钟的关系。

-组织课堂活动：分组讨论秒在日常生活中的应用，如计时游戏，让学生感受秒的实际意义。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和计时游戏，理解秒的概念。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解秒的概念。

-实践活动法：通过计时游戏，让学生在实践中学习秒的使用。

-合作学习法：分组讨论，促进学生之间的交流。

作用与目的：

-帮助学生深入理解秒的概念，掌握时间计量的技能。

-培养学生的动手能力和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与秒有关的练习题，如填写时间换算表。

-提供拓展资源：推荐相关的科普视频和书籍，如《时间的奥秘》。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生观看推荐视频，阅读相关书籍。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂学习内容，提高学生的时间观念。

-培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。

学生学习效果

学生学习效果体