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4.1水循环说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：水循环

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中地理，高一（1）班

3.授课时间：2024年3月20日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生地理科学素养，提升学生的区域认知和综合思维。通过学习水循环的概念、过程和意义，学生能够理解水在自然界中的循环流动，增强对地球水资源分布和变化的敏感性。同时，通过分析水循环与人类活动的关系，培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。

学情分析

高一学生对地理学科的学习尚处于初步阶段，他们对地球科学的基本概念和原理有一定的基础认知，但对于水循环这一复杂的自然过程，理解可能较为困难。在知识层面，学生可能对水循环的基本环节有所了解，但对各个环节之间的相互作用和能量转换机制认识不足。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但缺乏系统性思维和综合运用知识解决实际问题的能力。

学生的素质方面，他们在学习态度上普遍认真，但自主学习能力有待提高，合作学习意识和团队协作能力需要加强。在行为习惯上，学生习惯于被动接受知识，课堂参与度不高，对地理学科的实践操作和实验探究兴趣不足。

这些学情特点对水循环课程的学习产生了以下影响：首先，学生对水循环的理解可能停留在表面，难以形成深入的认识；其次，由于缺乏实践操作经验，学生对水循环过程中的能量转换和物质循环的实际操作理解较为困难；最后，学生在面对复杂问题时，可能缺乏解决问题的思路和方法。

因此，本节课的教学设计将注重引导学生从实际生活中发现问题，通过实验探究和合作学习，提高学生的地理实践能力和创新能力，培养他们综合运用知识解决实际问题的能力。同时，通过课堂互动和案例分析，激发学生的学习兴趣，提升他们的地理学科素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学挂图、地球仪。

2.课程平台：学校地理教学平台，用于在线资源分享和作业提交。

3.信息化资源：水循环相关视频资料、动画演示、地理信息系统（GIS）软件。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、案例分析。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅关于地球水循环的图片，提问学生：“你们知道地球上水是如何循环的吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如水的三态变化、水资源的分布等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍水循环的概念、意义和基本环节。

b.详细讲解蒸发、降水、径流等环节的具体过程和影响因素。

c.分析水循环与人类活动的关系，如农业生产、城市建设和环境保护。

-举例说明：

a.以我国长江流域为例，讲解水循环在区域水资源利用中的作用。

b.以干旱、洪涝等自然灾害为例，说明水循环异常对人类生活的影响。

-互动探究：

a.学生分组讨论：探讨水循环对地球生态环境的影响。

b.学生动手操作：通过实验演示水循环中的蒸发、降水、径流等环节。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成水循环相关习题，巩固所学知识。

b.学生分组讨论，分析水循环在实际生活中的应用。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.教师点评学生的练习成果，给予鼓励和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调水循环的重要性。

-强调水循环与人类活动的关系，引导学生关注水资源保护。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后习题，巩固所学知识。

-查阅相关资料，了解水循环在国内外的研究进展。

-结合所学知识，撰写一篇关于水循环与环境保护的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.地球上的水循环：介绍地球上水的分布、循环过程及其对生态系统的影响。

b.水资源的重要性：探讨水资源在人类生活和生产中的重要作用，以及水资源的稀缺性和保护措施。

c.水循环模型：介绍水循环的物理模型，如水量平衡模型、能量平衡模型等。

d.水循环与气候变化：分析水循环与气候变化之间的关系，探讨气候变化对水循环的影响。

e.水循环在农业生产中的应用：介绍水循环在灌溉、节水农业等方面的应用。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍和文章，深入了解水循环的科学原理和应用。

b.观看科普视频，如《水的奥秘》、《地球的水循环》等，直观地了解水循环过程。

c.参加实地考察活动，如参观水库、水电站等，亲身感受水循环在人类生活中的应用。

d.开展小组研究，探究水循环在特定地