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第8单元26手术台就是阵地名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿(统编版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计意图
本节课旨在通过讲解《手术台就是阵地》一文,培养学生的阅读理解能力、情感体验和道德情操。结合三年级学生的认知水平和语文课程标准,本节课将重点引导学生理解课文内容,感受主人公的无私奉献精神,培养学生热爱祖国、敬畏生命的品质。同时,通过课堂互动和课后实践,提高学生的语言表达能力和写作能力,使学生在学习语文的过程中,既获得知识,又得到全面发展。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《手术台就是阵地》,培养学生准确理解词语、句子含义的能力,提高学生运用语言进行思维和表达的能力。
2.思维发展与提升:引导学生分析课文中的情感变化,培养推理、判断、评价等高阶思维能力,激发学生的创新意识和批判性思维。
3.文化传承与理解:通过课文的学习,使学生了解我国历史上的英雄人物,传承和弘扬民族精神,增强民族自豪感和文化认同。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对课文美的感知能力,激发学生创造性地表达自己的情感、想法,提高学生的审美素养。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的课程中已经学习了如何阅读和理解文章,掌握了一定的词汇量和基本的句子结构,能够进行简单的文章分析和情感理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:三年级的学生对生动、感人的故事有较高的兴趣,他们善于通过故事来学习新知识。在能力方面,学生具备初步的阅读理解能力和表达能力,但还需进一步培养批判性思维和深度理解能力。在学习风格上,学生偏好互动式和体验式学习,喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解课文中的深刻情感和抽象概念时可能会遇到困难,如对“手术台就是阵地”的理解,可能需要老师通过生动的比喻和实例来辅助解释。此外,部分学生可能在语言表达和写作方面存在障碍,需要老师的个别指导和鼓励。
四、教学资源
-教科书《手术台就是阵地》
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-课文朗读音频
-相关历史背景资料
-生词卡片
-情感表达练习册
-互动讨论板书工具
-写作指导材料
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-利用多媒体展示手术台和战场的图片,引导学生思考两者的关联。
-提问:“你们认为手术台和战场有什么共同之处?”
-学生回答后,引入课题《手术台就是阵地》,说明本节课我们将学习一个关于无私奉献的故事。
2.讲授新知(20分钟)
-分段朗读课文,让学生初步感知故事内容。
-讲解课文中的生词和难句,帮助学生理解文章含义。
-分析课文中的情感变化,引导学生体会主人公的勇敢和无私。
-通过讨论,深入探讨课文所传达的主题思想。
3.巩固练习(10分钟)
-让学生用自己的话复述课文故事。
-提出问题,检查学生对课文内容的理解和掌握。
-分组讨论,让学生分享自己对课文的理解和感受。
4.课堂小结(5分钟)
-总结本节课的学习内容,强调课文所传达的道德观念和价值观。
-鼓励学生在日常生活中学习主人公的无私奉献精神。
5.作业布置(5分钟)
-让学生写一篇关于自己在生活中遇到的类似勇敢和无私的事例的短文。
-要求学生预习下一课的内容,并准备相关的资料和问题。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-相关历史人物介绍:如白求恩、南丁格尔等,他们的生平事迹和贡献,以及他们在医学和护理领域的成就。
-医学发展史:介绍医学从古至今的发展历程,特别是战争时期医学的作用和进步。
-战场救护知识:介绍战场救护的基本原则和方法,包括止血、包扎、固定等。
-和平鸽象征意义:讲解和平鸽在国际上作为和平象征的历史和文化意义。
-现代医疗技术:介绍现代医疗技术,如远程医疗、人工智能在医疗领域的应用。
2.拓展建议:
-让学生阅读关于白求恩的传记或相关故事,了解其在中国抗日战争中的贡献,以及他的国际主义精神。
-组织学生观看有关战场救护的纪录片或电影片段,让学生更加直观地了解战争中的医疗救护工作。
-邀请医学专业人士进行讲座,分享医学知识和战场救护经验,让学生对医学有更深入的认识。
-鼓励学生制作和平鸽手工艺品,通过手工活动加深对和平意义的理解。
-布置学生进行小组研究,探讨现代医疗技术如何改善人们的生活质量,并撰写研究报告。
-组织学生参观当地的医院或医疗博物馆,了解医疗发展的历史和现状。
-鼓励学生参与社区健康宣传活动,培养他们的社会责任感和对医疗健康的关注。
七、板书设计
①重点知识点:
-白求恩的人物形象
-战场救护的重要性
-无私奉献的精神内涵
②重点词汇:
-无私
-勇敢
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