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设计问题链，培养学生读后续写中的冲突意识

【摘要】重视语言的丰富性，忽视制造合理的冲突是初中生读后续写中常见的问题。文章通过分析故事中常见的冲突类型，强调了构建冲突意识的重要性。结合教学实践，展示了如何有效地利用故事要素在读后续写中制造冲突，从而使得续写故事更加引人入胜。

【关键词】读后续写；冲突意识；问题链

读后续写任务着重于以阅读为基础，以写作为目标，综合评估学生对原文的理解能力以及对续写内容的表达能力。初中阶段，考查学生读后续写能力的机会不多。因此，为了让初中生更好地衔接高中英语，笔者在日常教学中增加了此类教学。笔者发现，学生在读后续写时，更加注重语言的生动和丰富的表达，但常常忽略了冲突的关键作用，或者未能有效地创造合理的冲突情节。

冲突在故事中扮演着多种重要角色，通过设计问题链，启发引导出冲突，学生可以更深入地了解故事中的人物。因此，制造合理的冲突对于写好故事至关重要。本篇文章以一次读后续写讲评课为例，结合写作课堂的实际教学经验，探讨了如何巧妙设计问题链，对于提高学生读后续写构思能力具有重要性。

一、读后续写文本中的冲突类型与分析

冲突是指两个以上势不两立的方面之间的矛盾冲突。小说冲突的类型包括人的自我挣扎、人与人之间的冲突、人与社会的抗争、人与自然的矛盾、人与技术的矛盾、人与神之间的冲突（神话故事）[1]。在初中阶段，常见的冲突类型有：人与人之间的冲突、人与空间的冲突、人与内心的冲突。

1.人与人之间的冲突

故事中人与人之间的冲突是最为常见的。主人公与其对手的对立是一种最基本、也最容易被读者辨认的冲突类型，通常表现在一个角色与另一个角色形成对立，由此彼此之间展开斗争或竞争，推动故事情向前发展。这种对立关系常常是故事的核心冲突之一，为读者提供了紧张和悬念，引导他们关注故事的发展和结局。

2.人与空间的冲突

在故事中，当人物置身于新的空间中时，往往会面临威胁，从而与空间产生对立。这种情况下，人物的生命和新的环境形成了一种紧张的关系。新的空间不仅为故事增添了紧张、刺激和悬疑的气氛，同时也成为推动人物性格发展的重要工具。通过与新环境的交互，人物可能面临挑战、适应困难或改变态度，从而在故事中展现出更加丰富的性格特点。

3.人物内心的冲突

心理或内心冲突是指个体在两个以上的动机并存而又无法得到满足时，对某种行为模式的内心忧郁和矛盾斗争的心理状态[2]。当一个人面对多种选择时，通常会陷入内心的困惑和挣扎。特别是当意识到最初的追求并非真正所需时，这种内心的冲突会进一步加剧。个人内心的矛盾焦点常常表现为主角深陷于自我怀疑之中，不确定自己的选择是否正确，从而产生犹豫、焦虑或挣扎。这种内心的冲突既能够丰富故事情节，也能够深化人物形象，使故事更加引人入胜。

综上所述，冲突在故事中的作用不仅是增加故事的吸引力和紧张感，更重要的是有助于情节的发展和主题的突出。尤其在情节相对单薄的短篇故事中，冲突扮演着促进事件发展、强调主题的关键角色。通过合理设置冲突，故事情节能够更加生动有趣，读者也更容易被吸引和深度沉浸其中。

二、巧设问题链，文本中制造冲突

故事具备了人物角色和冲突，就有了最基本的故事情节。事件驱动了人物在情节中的变化，事件的发展伴随着人物之间的互动，离不开人物所处的环境，这些都是构成故事冲突的重要元素。因此，冲突不单单是指情节的波动，不单单是指人物所处环境的变化，更多体现在故事要素之间的矛盾和差异的碰撞上。故事沿着时间轴延伸，随着情节的发展，各种故事要素也在不断变化。对于那些无关紧要的情节，它们的消失意味着故事的结束；而对于那些具有故事性的情节，尽管某些要素看似消失了，但实际上是在衍生新的情节。

文本主要讲述了CaptainKing和他的队员在太空中偶遇凶残的怪兽Gork，在CaptainKing的带领下，队员利用智慧和武器逃离怪兽星球的冒险经历。续写首句是：Justthen，ahugefigurewasmovingsilentlytowardsthecaptain’shouse.这个故事的情节发展非常明确，这里的“ahugefigure”指的是怪兽，那么怪兽出现后会发生什么样的剧情，教师可以通过设置问题链，来制造冲突，使故事跌宕起伏，更有吸引力。

1.增加人物挫折

人物的行为发生要有许多要素，通常会根据自己所持的立场、个人的观点和自身的性格等关键要素做出符合人物形象的行为。例如，如果人物的生活总是一帆风顺，缺乏波澜，那么这个人物的故事记叙起来就会显得乏味无趣。相反，当人物的生活总是面临各种困难和挑战，通过记叙人物努力克服困难的过程，使情节跌宕起伏，这样的情节更容易触发读者的情感。

根据第一章节内容“Peters，ournavigator，waslostagain.”和“Whenhespoke，