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数智发展驱动视域下教师数字素养的提升策略

摘要：数智技术的快速发展，空前改变着社会各领域的进步，不仅推动了第四次科技革命和第四次工业革命的进程，还推动了高素质人才的竞争和需求。教师是培育人才的第一重要资源，教师数字化素养的提出正是数智时代数字智能化科技发展和创新人才培育的必然要求。本文从数智技术发展驱动的角度，分析了数智技术发展趋势及对未来教育的影响，提出了通过激发教师自我调节学习、创新学校数字智能化内在环境和依托国家政策开展区域合作等多元化途径提升教师数字化素养，同时建立包括教师自我评价、学校考核和国家区域评价三个层次统一、系统、科学的教师素养评价体系，为教师数字化素养的提升提供研究参考。

随着数智技术的快速发展，人们的社会生活正发生着深刻的变革，教育也不例外。教育部高等教育司在2023年工作要点中提出“加快高等教育数字化转型，打造高等教育教学新形态。加强高等教育数字化理论研究，布局建设高等教育数字化战略研究基地，以中国范式构建一整套国际标准。”2022年11月30日教育部教师工作司发布了《教师数字素养标准》，推进教育数字化成为当前教育改革的重要任务之一。教育心理学认为：人类作为自我导向的主体，其行为、个人和环境因素间可进行动态交互作用［1］。教师数字素养的提出，使数字和智能技术驱动社会各领域以空前速度发展，并使社会生产力和生产关系发生深刻改变的结果，创新社会的发展和技术进步成为教师素养提升的外在动力；同时社会的创新发展使人才标准和需求发生了重大的变化，学校要适应开展教学工作重塑［2］与教学改革的现实，成为教师数字素养提升的内在动力。教师数字素养是利用数字技术、人工智能技术及技能在数智时代解决问题时所持的意识、态度、知识、能力、道德等。《教师数字素养》（JY/标准对教师数字素养给出了定义：教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任［3］。作为教育改革的当事者特别是高校教师，要完成好教育的数字化转型任务，提高自身的数字素养是十分必要的。

一、数智发展提升了教师素养完善的外部环境需求

随着互联网、大数据、半导体迭代与集成电路、人工智能（光计算、量子信息）、云计算、区块链等数智科技的快速发展，我们正大踏步地迈入数智时代。以高度信息化、智能化和跨界融合为特征的数字经济，已经成为全球经济增长和社会进步的新增长极，推动了新思维、新技术、新业态和新模式的创新发展，改变了传统社会各业态的运作方式，推动了创新驱动发展。

（一）数智时代推动第四次科技革命和第四次工业革命蓬勃发展

随着信息和智能技术的不断突破，人类社会正在快速地迈入智能社会，数据因人工智能而变得越来越重要，数据要素成为新质生产力的代表，数据挖掘能力成为新时代的国家重要竞争力［4］。智能技术尤其是生成式ChatGPT（包括GPT4）大模型的创新及新型训练方法的运用，特别是智能计算在理论方法、架构体系和技术能力的突破，为人类追求更高智能水平和海量数据的处理提供了可能，也进一步促进了智能体机制，包括认知、识别、理解、推理、规划、反思和进化功能的提升；机器人在多领域代替人类进行“思考”，做出可信的行动，自主完成复杂危险的任务，在环境中持续学习实现自主进化已逐步成为现实。由于近年来国家对未来高技术的规划布局和数字基础设施的巨大投入，数据算力、存储容量和通信速度同步增长了约一百万倍，同时脑科学、量子计算、芯片迭代技术、快速增长的数据池奠定了我国人工智能发展的重要基础，并在某些领域走在了世界的前列［5］。算力共享、5G落地普及、6G框架的创新以及多模态生成式人工智能的快速发展，天地融合、泛在物联、智能计算将改变着我们社会的方方面面，使人类社会进入一个崭新的时代。

（二）数智U1GoUAGitTFX+txDzgHPUg==技术的发展带动和促进了“网络+教育”的深入

2022年3月国家智慧教育平台正式上线，2023年10月国家智慧教育公共服务平台新版升级和“智慧教育”APP正式公布和应用，教育信息化规划和政策引导着全国教育系统从中小学到各大学，从东部到中西部践行着教育强国的实践，推动着智慧教育改革的发展。特别是人工智能技术及新一代信息技术的突破，多模态生成式人工智能在课程设计、智慧教育公共服务平台的应用，传统的认知和学习方式将发生颠覆性改变，人们获取知识和提高技能的效率会大大提高，传统教育方式逐步转向智慧化教育改革已是大势所趋。

（三）数智时代创新、创造能力是新质生产力形成的核心

从2016年开始，随着《“十三五”国家信息化规划》和《新一代人工智能发展规划》的发布，量子信息、人工智能、数字孪生、5G、云计算、区块链快速向各领域广泛渗透，推动了战略新兴和未来产业的融合交叉发展。