《峨眉山月歌》备课教案设计表 统编版语文七年级上册.docxVIP

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《峨眉山月歌》备课教案设计

课题

峨眉山月歌

作者

教学

内容

统编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读——《峨眉山月歌》

教学

目标

知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《峨眉山月歌》，理解诗歌中重点字词的含义，流畅准确地翻译全诗。

精准把握诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读诗歌，体会古诗歌的音韵美。

深入理解诗歌所描绘的意境，体会诗人通过景物描写所传达的情感，提升诗歌鉴赏能力。

学习并掌握诗歌中借景抒情、动静结合等写作手法，能够在自己的写作中尝试运用。

过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的语感，让学生在诵读中感受诗歌的语言魅力和情感内涵。

引导学生自主探究、小组合作，借助注释、工具书及相关资料，理解诗歌内容，培养学生独立思考和合作交流的能力。

组织学生展开丰富的联想和想象，描绘诗歌画面，培养学生的形象思维和创造力。

鼓励学生对诗歌进行多角度的分析和评价，培养学生的批判性思维和创新精神。

情感态度与价值观目标

感受诗人李白对故乡的眷恋之情以及对友人的思念之情，激发学生对亲情、友情的珍视，培养学生丰富的情感世界。

体会诗歌中蕴含的自然之美，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。

领略古代诗歌的博大精深，增强学生的民族自豪感，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

教学

重点

准确理解诗歌中重点字词的含义，如“半轮”“影”“入”“向”等，能够准确流畅地翻译全诗。

有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

理解诗歌所描绘的意境，体会诗人在诗中所表达的情感，提高诗歌鉴赏能力。

掌握诗歌中借景抒情、动静结合等写作手法，学习诗人如何通过景物描写来抒发情感。

教学

难点

体会诗歌中复杂而细腻的情感，理解诗人在短短四句诗中所蕴含的对故乡、友人的深深眷恋和思念之情。

引导学生通过联想和想象，生动形象地描绘诗歌所展现的画面，深入感受诗歌的意境美。

帮助学生理解诗歌中所运用的写作手法对表达情感的作用，能够在实际写作中灵活运用这些手法。

课前

准备

课件

教学

方法

讲授法、小组讨论法、诵读法、情境教学法、读写结合法、迁移拓展法

设计理念

以学生为中心：充分尊重学生的主体地位，把学习的主动权还给学生。在教学过程中，引导学生自主学习、合作探究，让学生在积极参与的过程中获得知识和技能，培养情感态度和价值观。

诵读为主线：诗歌教学应以诵读为主要手段。通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美、语言美和情感美，培养学生的语感。在诵读中，引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌的意境，实现对诗歌的深层次理解。

情境创设：通过创设生动的教学情境，将抽象的诗歌内容转化为具体可感的形象，帮助学生更好地理解诗歌。情境创设可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生更容易融入诗歌所描绘的情境中。

读写结合：在诗歌教学中，注重阅读与写作的结合。引导学生在理解诗歌的基础上，学习诗歌的写作手法，并尝试运用到自己的写作中，实现知识的迁移和能力的提升。同时，写作练习也可以加深学生对诗歌的理解和感悟。

文化传承：《峨眉山月歌》是中华优秀传统文化的经典之作。在教学中，要注重引导学生感受古代诗歌的魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。

教学过程讨论稿

课

前

5

分

钟

（一）导入新课

播放视频，创设情境

播放一段展示峨眉山美丽风光的视频，视频中呈现出峨眉山雄伟壮观的山峰、清澈见底的溪流、郁郁葱葱的森林以及云雾缭绕的仙境般景象。在播放视频的过程中，教师用生动的语言进行描述：“同学们，在我国的四川盆地西南边缘，有一座神奇而美丽的山脉，它就是峨眉山。峨眉山以其秀丽的自然风光和深厚的文化底蕴闻名于世。古往今来，无数文人墨客被它的美景所吸引，留下了许多脍炙人口的诗篇。今天，我们就一起来学习一首与峨眉山有关的诗歌——李白的《峨眉山月歌》。”

提问引导，激发兴趣

视频播放结束后，教师提问：“同学们，在你们的印象中，月亮常常寄托着人们怎样的情感呢？”鼓励学生积极发言，分享自己对月亮所代表情感的理解。有的学生可能会说月亮代表着思乡之情，有的学生可能会说月亮代表着团圆之意，还有的学生可能会提到月亮与浪漫、思念等情感的联系。

教师对学生的回答进行总结和点评：“同学们说得都非常好。月亮在我国古代文化中确实有着丰富的象征意义，它常常成为诗人抒发情感的重要载体。那么，在李白的这首《峨眉山月歌》中，月亮又寄托了诗人怎样的情感呢？让我们一起走进这首诗歌，去探寻其中的奥秘。”

教

学

过

程

（二）作者及背景介绍

作者介绍

教师通过多媒体展示李白的画像，并介绍李白的生平事迹：“李白，字太白，号青莲居士，又号‘谪仙人’，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为‘诗仙’，与杜甫并称为‘李杜’。他的诗歌风格豪放飘逸、