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确定位置（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

确定位置（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

教学内容

教学内容：确定位置（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版，本章主要包括坐标与方向、利用网格图确定位置两个知识点。通过本节课的学习，学生将学会使用网格图来表示位置，并能准确描述和确定物体或地点的位置。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和数学抽象能力。通过学习坐标与方向，学生能够发展几何直观，学会运用坐标系统来理解和表达位置关系。在利用网格图确定位置的过程中，学生将提升解决问题的能力，学会在真实情境中应用数学知识。同时，通过合作学习和探究活动，培养学生的合作意识和创新精神。

学情分析

四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解简单的几何概念和位置关系。然而，在空间观念和坐标系统的应用上，学生的掌握程度存在差异。部分学生可能对抽象的坐标概念理解不够深入，难以在脑海中形成清晰的坐标图景。在能力方面，学生的动手操作能力和问题解决能力有待提高，特别是在解决与坐标和位置相关的实际问题时，可能缺乏有效的策略。

从素质方面来看，学生的合作意识和探究精神有待进一步培养。在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能存在依赖性强、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。此外，学生的行为习惯也是影响学习效果的重要因素，一些学生可能存在注意力不集中、容易分心的现象，这需要在教学过程中给予特别的关注和引导。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：首先，通过直观教具和实例，帮助学生建立空间观念，理解坐标系统的基本概念。其次，设计一系列实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。再次，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养他们的合作意识和探究精神。最后，通过多样化的教学方法和评价方式，关注每个学生的学习状态，确保教学活动能够满足不同层次学生的学习需求。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、网格图教具、坐标纸、小卡片

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和在线作业

-信息化资源：网络地图服务API，用于展示坐标点和位置

-教学手段：多媒体课件、实物教具展示、小组合作学习工具包、位置定位游戏软件

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一幅校园地图，引导学生关注地图上的位置信息。

2.提出问题：引导学生思考如何描述地图上某个地点的位置。

3.引导学生回顾已学知识：询问学生是否了解坐标的概念，以及如何使用坐标来表示位置。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解坐标与方向的概念，通过实例说明如何在网格图上表示位置。

2.引导学生观察网格图，解释横坐标和纵坐标的含义，以及如何确定一个点的位置。

3.通过多媒体课件展示坐标点的表示方法，如使用字母和数字的组合。

4.学生跟随教师练习在网格图上标出特定坐标点。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成网格图上的坐标点定位练习，教师巡视指导。

2.小组合作：每组学生选择一个地点，用坐标表示该地点的位置，并讨论如何向他人描述。

3.学生展示小组成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如何确定两个坐标点之间的距离？”

2.学生回答后，教师点评并解释计算方法。

3.教师提问：“如果在网格图上移动一个坐标点，它的坐标会发生怎样的变化？”

4.学生回答，教师总结并强调坐标点的变化规律。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果我们要找到图书馆的位置，我们需要知道哪些信息？”

2.学生讨论并回答，教师总结并引出利用网格图确定位置的方法。

3.教师展示一个实际场景，如学校操场，让学生在网格图上标出操场和某个特定地点的位置。

4.学生尝试在网格图上标出教师指定的位置，教师给予反馈。

六、解决问题（10分钟）

1.教师提出问题：“如果我们要在学校内组织一个活动，需要确保所有班级都能参加，我们应该如何安排？”

2.学生分组讨论，提出解决方案，并使用网格图来规划活动路线。

3.每组展示他们的方案，教师点评并给出改进建议。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何应用坐标和位置知识？”

2.学生分享实际生活中的例子，如使用导航系统、规划旅行路线等。

3.教师总结，强调数学知识在生活中的重要性。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调坐标与位置的关系。

2.布置作业：让学生回家后，在地图上找到自己家所在的位置，并用坐标表示。