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《两位数乘两位数》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《两位数乘两位数》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

教学内容

《两位数乘两位数》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

本节课的教学内容为苏教版三年级下册第四单元《两位数乘两位数》。主要内容包括：

1.两位数乘以两位数的笔算方法；

2.两位数乘以两位数的估算方法；

3.解决实际问题，运用两位数乘以两位数的计算方法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与运算能力：培养学生对两位数乘以两位数的计算方法的掌握，提高运算准确性。

2.逻辑思维与问题解决：通过实际问题的解决，培养学生运用数学知识解决问题的能力，发展逻辑思维能力。

3.自主探究与合作学习：鼓励学生自主探究两位数乘以两位数的规律，并在小组合作中交流计算心得，提升团队协作能力。

4.创新意识与实践能力：在解决问题的过程中，激发学生的创新意识，培养运用数学知识解决实际问题的实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了表内乘法，掌握了两位数乘以一位数的计算方法，对乘法的基本概念有了初步的理解。此外，学生在本学期的前几个单元中，已经学习了两位数的加法和减法，这为两位数乘以两位数的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于数学计算有一定的兴趣。他们在学习过程中，往往喜欢通过实际操作和游戏来理解新知识。学生的能力参差不齐，有的学生可能计算速度较快，有的则可能需要更多的时间和练习来掌握。在学习风格上，学生可能更倾向于直观、形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

两位数乘以两位数的计算方法相对复杂，学生可能会在进位和乘积的排列上遇到困难。此外，对于估算方法的掌握也可能是一个挑战，学生可能需要时间来理解如何快速准确地估算乘积。还有，解决实际问题时，如何将实际问题转化为数学模型，以及如何运用乘法知识来解决，都是学生可能面临的挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线数学教育资源库、电子互动白板

-教学手段：实物模型、计数器、数学游戏

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！我们已经学习了两位数乘以一位数的乘法，今天我们要学习两位数乘以两位数的乘法。你们有信心学好这个内容吗？

（2）在正式开始学习之前，我想先请大家回顾一下我们之前学过的两位数乘以一位数的乘法，谁能告诉我，这个乘法有什么规律？

（3）很好，大家已经掌握了两数乘以一位数的乘法。接下来，我们就来学习两位数乘以两位数的乘法。

2.探究新知

（1）请大家翻开课本，找到《两位数乘两位数》这一节，我们先来看第一个例子：12×23。

（2）谁能来说一说，12×23的计算方法？对了，我们首先要将两个数写成竖式。

板书：

```

?12

×?23

```

（3）接下来，我们按照之前学过的方法，从个位开始乘起。先用3去乘12的个位2，得到6，写在个位上。

板书：

```

?12

×?23

——

??6

```

（4）再用3去乘12的十位1，得到3，写在十位上。

板书：

```

?12

×?23

——

?36

```

（5）接下来，我们用2去乘12的个位2，得到4，写在十位上。

板书：

```

?12

×?23

——

?264

```

（6）最后，用2去乘12的十位1，得到2，写在百位上。

板书：

```

?12

×?23

——

?264

?24

——

?276

```

（7）所以，12×23的结果是276。

（8）现在，请大家尝试独立完成第二个例子：15×26。

（9）谁来分享一下你的计算过程？很好，你用了和刚才一样的方法，先用6去乘15的个位5，再用6去乘15的十位1，然后用2去乘15的个位5，最后用2去乘15的十位1，得到了390。

3.巩固练习

（1）下面，我们来巩固一下刚才学到的知识。请大家完成练习题1。

（2）同学们做得很好，现在我们来总结一下两位数乘以两位数的计算方法：先用第二个两位数的个位去乘第一个两位数的每一位，再用第二个两位数的十位去乘第一个两位数的每一位，最后将得到的两个积相加。

4.解决实际问题

（1）现在，请大家来看这个实际问题：小明想买一本书，每本书的价格是25元，他想买4本，请问他一共需要多少钱？

（2）谁能来解决这个问题？对了，我们可以用两位数乘以两位数的乘法来解决这个问题。

板书：

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