福建省南安市体育学校九年级化学上册 第五单元 课题1 质量守恒定律说课稿 新人教版.docx

福建省南安市体育学校九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

福建省南安市体育学校九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律说课稿新人教版

设计意图

本节课以“福建省南安市体育学校九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律”为主题，旨在帮助学生理解质量守恒定律的基本概念，掌握化学反应中质量守恒的原理。通过实验探究和实例分析，培养学生科学探究能力和严谨的实验态度，为后续化学学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课培养学生化学学科的核心素养，包括科学探究、科学态度与责任、科学精神与实践能力。学生将通过实验探究学习质量守恒定律，培养观察、分析、推理和实验操作能力；通过反思和交流，形成严谨的科学态度和实事求是的精神；在解决实际问题的过程中，提升科学思维和实践能力。

重点难点及解决办法

重点：质量守恒定律的理解与应用

难点：化学反应前后物质的质量变化分析

解决办法：

1.通过演示实验，直观展示质量守恒现象，帮助学生建立直观认识。

2.设计实验步骤，引导学生观察、记录和分析实验数据，培养学生的实验操作和数据分析能力。

3.结合具体实例，引导学生运用质量守恒定律解释日常生活中的化学现象，提高知识迁移能力。

4.通过小组讨论和课堂提问，激发学生的思考，突破对质量守恒定律理解上的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备与质量守恒定律相关的图片、图表和实验视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备天平、试管、烧杯、量筒等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的教学环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量守恒定律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在进行化学实验时有没有遇到过这样的情况：反应前后物质的总质量似乎有所变化？”

展示一些化学反应的图片或视频片段，让学生初步感受化学反应中的质量变化现象。

简短介绍质量守恒定律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.质量守恒定律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量守恒定律的基本概念、原理和适用范围。

过程：

讲解质量守恒定律的定义，包括其在化学反应中的重要性。

详细介绍质量守恒定律的原理，使用简单的数学公式表达，如“反应前后物质的总质量不变”。

3.质量守恒定律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量守恒定律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应案例进行分析，如酸碱中和反应、燃烧反应等。

详细介绍每个案例的背景、反应物和生成物，让学生观察反应前后的质量变化。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用质量守恒定律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与质量守恒定律相关的主题进行深入讨论，如“质量守恒定律在日常生活中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对质量守恒定律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调质量守恒定律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括质量守恒定律的定义、原理、案例分析等。

强调质量守恒定律在化学实验和科学研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生进行一次简单的实验，验证质量守恒定律，并撰写实验报告。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解质量守恒定律的定义、原理和适用范围，掌握化学反应前后物质质量不变的基本规律。

2.能力提升：学生在实验探究过程中，培养了观察能力、实验操作能力和数据分析能力，能够独立完成简单的化学实验，并运用质量守恒定律解释实验现象。

3.思维发展：学生在案例分析中，学会了运用科学思维分析问题，通过小组讨论，提高了批判性思维和解决问题的能力。

4.实践应用：学生能够将质量守恒定律应用于日常生活和化学学习中，如计算化学反应的化学计量数、分析化学反应的产物等。

5.学习兴趣：学生对化学学科的兴趣得