第九单元鸡兔同笼教案人教版四年级下册数学.docxVIP

2025年

《鸡兔同笼》教案

一、教学目标

1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，渗透化繁为简的思想，尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并初步形成解决此类问题的一般性策略。

2、经历自主探索解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化；感悟解决问题不同方法之间的本质联系，从而建立数学模型。

3、在解决问题的过程中，体会数形结合的数学思想，感受古代数学问题的趣味性。

二、教学重难点

教学重点：渗透化繁为简的思想，体会用假设法的逻辑性和一般性。

教学难点：理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。

三、教学过程

（一）直接引入，揭示课题

师：同学们，看（），这是一部数学名著，叫《孙子算经》。（出示《孙子算经》）

师：在这本书里记载了一个有趣的数学问题。（出示古题）

师：你知道是什么意思吗？

出示：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？

师：说得真清楚，这个就是著名的“鸡兔同笼”问题。（板书：鸡兔同笼）

（二）探究方法，渗透思想

1.化繁为简

师：请大家想一想，鸡会有几只，兔会有几只呢？

（学生会想到计算，可以叫学生说。）

师：你们都听懂了吗？看样子这道题有点困难，其实啊，当我们碰到复杂的问题时可以从简单的数据入手。

2.分析问题

出示题目：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？

师：现在，鸡和