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高职学生“返家乡”社会实践现状及优化路径

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高职学生“返家乡”社会实践现状及优化路径

摘要：随着我国高等教育的发展，高等职业教育在社会经济发展中的作用日益凸显。高职学生“返家乡”社会实践作为一种重要的育人方式，对于培养学生的综合素质和社会责任感具有重要意义。本文通过对高职学生“返家乡”社会实践的现状进行分析，提出了优化路径，以期为我国高职教育改革提供参考。

高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分，其培养目标是适应社会需求，培养具有创新精神和实践能力的高素质技术技能人才。高职学生“返家乡”社会实践作为一种重要的实践育人模式，旨在通过将学生送回家乡，让他们在了解家乡、服务家乡的过程中，提升自身的综合素质和社会责任感。然而，当前高职学生“返家乡”社会实践存在一些问题，如实践内容单一、实践效果不明显等。本文将分析这些问题，并提出相应的优化路径。

一、高职学生“返家乡”社会实践的现状

1.实践活动的组织形式和内容

实践活动的组织形式主要包括校地合作、校企合作和校际合作三种模式。其中，校地合作模式是指高校与地方政府合作，共同组织学生参与社会实践。例如，某高职院校与地方政府合作，开展了为期一个月的“三下乡”活动，学生深入农村，参与农业技术培训和农村电商推广，累计服务农户1000余户，有效提升了学生的实践能力和社会责任感。校际合作模式则是指不同高校之间相互协作，共同组织学生开展实践活动。如某两所高职院校通过校际合作，共同开展了“创新创业”主题实践活动，学生在活动中成功申请专利2项，创业项目2个，充分展示了实践育人的成果。校企合作模式则是指高校与企业合作，为学生提供实习实训机会。据统计，我国高职院校与企业合作的比例已达到80%以上，学生通过实习实训，能将所学知识运用到实际工作中，有效提高了就业竞争力。

在实践活动的具体内容方面，主要包括志愿服务、社会调查、创新创业和实习实训等。志愿服务活动是高职学生“返家乡”社会实践的重要组成部分，如某高职院校组织学生参与社区环境整治、敬老院慰问等志愿服务活动，累计服务时长超过2000小时，得到了社会各界的广泛好评。社会调查活动则有助于学生了解社会现状，增强社会责任感。例如，某高职院校组织学生开展了“乡村振兴”主题的社会调查活动，通过对2000户农村家庭的调查，撰写了30余篇调研报告，为地方政府提供了决策依据。创新创业活动是培养学生创新精神和创业能力的重要途径，如某高职院校通过举办创新创业大赛，激发学生的创新热情，近年来，学生参赛项目累计获得国家级奖项10余项。实习实训活动则是将理论知识与实践操作相结合的有效方式，如某高职院校与企业合作，为学生提供为期半年的实习机会，实习结束后，学生就业率达到了95%。

实践活动的组织形式和内容呈现多样化趋势，但同时也存在一些问题。例如，部分高校在组织实践活动中，缺乏对实践内容的深入研究，导致实践活动与学生的专业学习脱节。此外，实践活动的实施过程中，也存在资源分配不均、安全保障措施不足等问题。因此，需要进一步优化实践活动的组织形式和内容，以提高实践活动的质量和效果。

2.实践活动的实施效果

(1)实践活动的实施效果显著，首先体现在学生综合素质的提升上。通过参与社会实践，学生不仅学到了专业知识，还锻炼了沟通协调、团队合作等能力。例如，在某高职院校组织的“绿色环保”主题实践活动中，学生们自发组织了环保宣传队，深入社区进行环保知识普及，不仅提升了自身的环保意识，也增强了社会责任感。此外，实践活动中涌现出的优秀团队和个人，如获得省级社会实践优秀个人称号的学生，他们的表现得到了社会各界的认可。

(2)实践活动对于学生的就业竞争力也产生了积极影响。通过实习实训，学生将理论知识与实际操作相结合，提高了就业技能。据统计，参与实习实训的学生在毕业后的就业率明显提高，部分学生甚至在校期间就与企业达成就业意向。以某高职院校为例，学生在实习实训期间，通过参与企业项目，成功解决实际问题，得到了企业的认可，毕业后就业率达到了98%以上。此外，实践活动还促进了学生的创新创业意识，如某高职院校学生团队在实践活动中研发的创新产品，在国家级创新创业大赛中获得了金奖。

(3)实践活动对于学校和社会的发展也起到了积极作用。学校通过组织学生参与社会实践，提高了教育教学质量，增强了学校的品牌影响力。例如，某高职院校通过实践活动的开展，吸引了众多社会资源，与企业、政府建立了良好的合作关系，为学校发展注入了活力。在社会层面，实践活动的开展有助于推动地方经济发展，提高人民群众的生活水平。如某高职院校与地方政府合作，开展乡村振兴实践活动，通过农业技