职业院校技能大赛教学能力比赛(专业组)高职获奖作品选题的特征、趋势分析与启示——基于2019—2022年国家级获奖作品的NVivo分析.pdfVIP

中国职业技术教育

2024年第2期ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducationNo.2，2024

职业院校技能大赛教学能力比赛（专业组）

高职获奖作品选题的特征、趋势分析与启示

——基于2019—2022年国家级获奖作品的NVivo分析

王涛涛

[摘要]职业院校技能大赛教学能力比赛奖（专业组）高职获奖作品是高职院校教师教学能力

的集中体现，对高职教育教学改革和发展具有重要意义。基于2019—2022年国家级获奖作品选题的

NVivo分析，通过对作品选题的词频、编码和分类，归纳出作品选题聚焦于数字化与智能化等社会经

济发展的热点问题，强调教学内容的应用性与实践性，并呈现出多学科融合的发展趋势，为教学内容

的改革提供启示，并对未来教学比赛选题给出建议。

[关键词]高职院校；教学能力比赛；选题特征；NVivo启示

[基金项目]广东省2022年度教育科学规划课题“企业参与高职混合所有制产业学院建设的动

力机制研究”（项目编号：2022GXJK457，主持人：王涛涛）；广东机电职业技术学院2022年度重点课题

“乡村振兴背景下粤东西北高职教师信息化教学能力现状及提升动力机制研究”（项目编号：

YJZ主持人：王涛涛）

[作者简介]王涛涛，广东机电职业技术学院，副研究员，广州大学博士研究生，广东技术师范大

学硕士生导师。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1004-9290（2024）0002-0034-12

一、引言校“三教”改革重要的标志性成果。这些获奖作

2010年，教育部决定以比赛为抓手促进职品选题往往反映了当前教育领域的热点和趋

业院校教师信息化教学水平的提升，在沈阳举势，通过分析这些选题，可以发现比赛选手的关

办了首届全国中等职业学校信息化教学大赛，注焦点和教学内容的演变，跟上时代步伐，更新

至今大赛已经走过了13个年头。2018年，信息教学理念，进而发现教学趋势。另外，教学能力

化教学大赛正式纳入全国职业院校技能大赛体比赛获奖通常颁发给在教学实践中有突出表现

系，名称变更为“全国职业院校技能大赛教学能的教师，研究这些奖项的选题，有助于了解获奖

力比赛”，从此由信息化教学大赛升级到全面的者的优秀教学实践，并从中汲取经验，提升自身

教学能力比赛。本赛项是教育部职业教育唯一的教育教学水平，借鉴优秀经验。通过研究获

的一项教师赛项，具有重要的指导意义。2019奖选题也有助于准确把握奖励的方向和重点，

年《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职从而有针对性地进行教学实践和改进。

教20条”）的出台，开启了职业教育的新篇章，教二、研究设计

学能力比赛规则逐渐趋于稳定。四年来，800多（一）样本选择

组优秀高等职业教育优秀作品诞生，是各个院研究以2019—2022年四年的全国职业院校

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技能大赛教学能力比赛获奖名单（高等职业院表2出现频率18次以上的22个关键词

校专业课作品），合计805组作品的获奖作品选计数百分比计数百分比

序号单词序号单词

题为研究对象，采用NVivo12软件为研究工具，（次）（%）（次）（%）

开展质性研究。所有数据均来自四年的获奖通1设计122212生产240.39

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