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《身边的电池》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《身边的电池》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年4月14日星期五

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生对电池的基本概念有一定的了解，能够说出一些常见的电池类型，如干电池、充电电池等。然而，他们对电池的工作原理、能量转换以及电池在日常生活中的应用可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与日常生活紧密相关的科学知识特别感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在逐步发展，但注意力集中时间相对较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《身边的电池》这一课时，学生可能面临的困难包括理解电池的能量转换过程、区分不同类型的电池以及了解电池在环保中的作用。此外，学生可能对电池的内部结构和工作原理感到困惑，需要教师通过直观的演示和生动的讲解来帮助他们克服这些挑战。

教学资源

-软硬件资源：电池实物（干电池、充电电池）、电池模型、电池内部结构图、电子秤、计时器

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和互动交流

-信息化资源：电池科普视频、电池能量转换动画、电池回收知识PPT

-教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、课堂讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生观看关于电池工作原理的科普视频，并完成相关的思考题。

-设计预习问题：围绕“电池的种类和作用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“你家中常见的电池有哪些？它们分别用于哪些设备？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生的在线学习记录或组织小测验来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电池的基本知识。

学生通过阅读，了解到电池的基本类型、构造和工作原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生可能会提出问题，如“为什么电池能够储存和释放能量？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以通过提交电子笔记或思维导图来展示他们的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的电池图片，引出“身边的电池”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以展示手机、手电筒等设备中的电池图片。

-讲解知识点：详细讲解电池的化学原理和能量转换过程，结合实例帮助学生理解。

教师可以演示电池充电和放电的过程，让学生直观地理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握电池知识。

学生可以分组讨论电池在不同场景中的应用，或者进行简单的电池实验。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生可能会问：“为什么有些电池比其他电池更耐用？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验电池知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电池的化学原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握电池知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“电池的种类和作用”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以要求学生调查家中使用的电池类型，并撰写报告。

-提供拓展资源：提供与电池相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师可以推荐一些科普书籍或在线学习平台，让学生探索电池的更多知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师可以通过作业反馈，了解学生对电池知识的掌握程度。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程