8.2自主可控护安全（说课稿）2023-2024学年三年级下册信息技术苏科版.docx

8.2自主可控护安全（说课稿）2023-2024学年三年级下册信息技术苏科版

主备人

备课成员

教学内容

本节课是2023-2024学年三年级下册信息技术苏科版教材第8章第2节《自主可控护安全》。本节课主要内容包括：

1.认识计算机病毒及其危害；

2.学习防范计算机病毒的基本方法；

3.掌握使用杀毒软件进行病毒查杀和防护；

4.培养良好的计算机使用习惯，提高信息安全意识。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取信息、分析信息的能力，以及在面对信息安全问题时能够积极寻求解决方案的素养。

2.计算思维：通过学习计算机病毒的防范方法，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.信息社会责任：让学生认识到信息安全的重要性，培养其在日常使用计算机过程中遵循法律法规、维护网络安全的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①认识计算机病毒及其危害，让学生了解病毒的基本概念和可能造成的后果。

②学习并掌握使用杀毒软件进行病毒查杀和防护的方法，包括软件的安装、更新和操作流程。

2.教学难点

①病毒查杀和防护软件的操作技巧，尤其是如何根据不同情况进行自定义设置。

②培养学生良好的计算机使用习惯，包括定期更新软件、不打开不明链接等，这些习惯的养成需要长时间的监督和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-计算机教室

-每台电脑安装有杀毒软件

-投影仪和屏幕

2.信息化资源

-教材第8章第2节内容电子版

-信息安全相关教育视频

3.教学手段

-多媒体教学

-互动式讨论

-实际操作演示与练习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一组计算机被病毒感染的图片，让学生观察并提问：“你们知道这些电脑怎么了？是什么原因导致的？”

-提出问题：引导学生思考病毒对计算机有什么危害，以及如何防止这些危害。

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题“自主可控护安全”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解计算机病毒的基本概念、传播途径和危害。

-演示杀毒软件的安装、更新和病毒查杀过程。

-强调良好计算机使用习惯的重要性，如定期更新软件、不打开不明链接等。

-互动环节：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的理解。

-教师提问：“计算机病毒是如何传播的？”

-学生回答后，教师总结并继续讲解病毒防护措施。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分享自己了解的计算机病毒防护方法，并讨论如何提高信息安全意识。

-实际操作：学生在电脑上实际操作杀毒软件，进行病毒查杀和防护设置。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为自己应该如何提高信息安全意识？”

-学生回答后，教师总结本节课的重点内容，强调学生在日常使用计算机时应遵循的安全规范。

5.创新环节（用时5分钟）

-设计一个小游戏或竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识，提高信息安全意识。

-例如，设计一个“病毒防护大挑战”游戏，让学生在规定时间内找出并修复计算机中的病毒。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、实际操作等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对信息安全的认识和自我保护能力。同时，创新环节的设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，达到教学目标。

教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读材料：介绍计算机病毒的起源、发展历史以及最新的病毒趋势分析报告，让学生了解信息安全领域的最新动态。

-安全软件介绍：介绍市面上主流的杀毒软件和网络安全工具，包括但不限于360安全卫士、腾讯电脑管家、火绒安全等，让学生了解不同软件的特点和使用方法。

-信息安全法律法规：提供国家网络安全法律法规的资料，如《中华人民共和国网络安全法》等，让学生了解网络安全的法律边界。

-信息安全案例分析：收集并整理一些典型的信息安全案例，如个人信息泄露、网络诈骗等，让学生通过案例分析提高安全防范意识。

2.拓展建议

-组织线上信息安全知识竞赛：通过组织竞赛，让学生在竞赛中学习和巩固信息安全知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

-安排信息安全实践课程：在课堂上安排时间，让学生在老师的指导下实际操作杀毒软件，学习如何配置安全设置，提高他们的实践能力。

-开展信息安全主题讲座：邀请专业的信息安全专家来校进行讲座，让学生直接接触到信息安全领域的专业知识。

-创建信息安全兴趣小组：鼓励对信息安全感兴趣的学生组成兴趣小组，定期开展活动，共同学习信息安全知识，分享学习心得。

-利用家庭作业进行拓展学习：布置与信息安全相关的家庭作业，如