《习作：写日记》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

《习作：写日记》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《习作：写日记》，选自2024-2025学年统编版语文三年级上册。课程内容围绕如何撰写日记展开，包括日记的结构、内容、语言表达等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的看图写话、观察生活等写作技巧有关联。通过复习巩固，帮助学生将已有的写作知识迁移到日记写作中，提高写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高学生的观察力和表达能力，通过写日记培养学生的细致观察和准确表达的能力；2）增强学生的自主学习和反思能力，鼓励学生通过写日记记录生活，反思自我，提升自我认知；3）激发学生的创新思维，鼓励学生在日记中尝试不同的写作风格和表达方式，培养创造性思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.日记结构的掌握：帮助学生理解日记的组成部分，包括日期、天气、正文和结尾。

2.日记内容的真实性和具体性：指导学生如何真实地记录生活，使日记内容具体、生动。

难点：

1.日记语言的规范性和生动性：学生在日记写作中可能难以运用恰当的词汇和句式，使文章缺乏生动性。

2.日记情感的真挚表达：学生可能难以在日记中自然地表达自己的情感和感受。

解决办法与突破策略：

1.通过范例分析，展示日记的正确结构，并结合学生生活实际，引导学生模仿写作。

2.组织学生进行角色扮演和情景模拟，帮助学生运用丰富的词汇和句式，提升语言表达能力。

3.引导学生进行情感体验，鼓励他们在日记中分享真实感受，通过小组讨论和互评，提高情感的真挚表达。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（日记本、笔）、学生用书（2024-2025学年统编版语文三年级上册）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：网络图片库，用于寻找与日记主题相关的图片素材。

4.教学手段：PPT课件、黑板板书、小组合作学习、角色扮演活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习一篇新的作文——写日记。日记是记录我们日常生活的一种方式，它可以帮助我们回顾过去，也可以让我们对未来有所期待。你们知道日记应该怎么写吗？

2.学生学习：同学们积极思考，分享自己对于日记的理解。

3.老师总结：日记应该包括日期、天气、正文和结尾。正文部分可以写我们一天的生活、学习、感受等。

二、新课讲授

1.老师角色：首先，我们来了解一下日记的结构。日记的结构包括哪些部分呢？

2.学生学习：同学们回答，包括日期、天气、正文和结尾。

3.老师讲解：好的，日记的日期部分要写清楚年、月、日，天气部分要写晴、阴、雨等。正文部分是日记的核心，我们要用具体的事例来记录我们的生活。结尾部分可以是对当天事件的总结，也可以是对未来的展望。

4.老师角色：接下来，我们来学习如何写日记的内容。日记的内容应该具备哪些特点呢？

5.学生学习：同学们回答，日记的内容要真实、具体、生动。

6.老师讲解：确实如此，写日记时，我们要真实地记录自己的生活，用具体的事例来表现。同时，我们要注意语言的生动性，让日记读起来更有趣。

7.老师角色：现在，让我们来学习如何运用日记语言。日记的语言应该具备哪些特点呢？

8.学生学习：同学们回答，日记的语言要规范、简洁、亲切。

9.老师讲解：是的，日记的语言要符合规范，尽量使用简洁明了的句子。同时，我们要用亲切的语言来表达自己的情感。

三、课堂练习

1.老师角色：同学们，现在请大家拿出日记本，尝试写一篇日记。我们可以从今天发生的一件小事开始，记录下来。

2.学生学习：同学们开始认真写作，老师巡回指导。

3.老师点评：在学生写作过程中，老师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，并给予指导。

四、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了如何写日记。日记是一种记录生活的方式，它可以帮助我们回顾过去，也可以让我们对未来有所期待。在写日记时，我们要注意日记的结构、内容、语言等方面。

2.学生学习：同学们总结今天所学，分享自己的心得体会。

3.老师总结：好的，写日记是一种很好的习惯。希望大家能够坚持写日记，记录自己的成长。

五、课后作业

1.老师角色：同学们，今天的作业是写一篇日记，记录下你们今天的生活。

2.学生学习：同学们认真完成作业，老师布置作业要求。

六、教学反思

1.老师角色：通过今天的课堂教学，我发现同学们对于日记的结构、内容、语言等方面有了更深入的了解。在今后的教学中，我将继续关注学生的写作能力，引导他们写出更多优秀的日记。

2.学生学习：同学们在反思自己的学习过程，总结自