第5课古代非洲与美洲说课稿---2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.docxVIP

第5课古代非洲与美洲说课稿---2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

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设计思路

本节课以统编版高中历史必修中外历史纲要下册第5课《古代非洲与美洲》为核心内容，结合学生的认知水平和学科特点，设计以下教学思路：首先，通过导入激发学生对古代非洲与美洲历史的好奇心；其次，通过讲授、讨论、案例分析等方法，引导学生深入了解古代非洲与美洲的文明发展、社会制度、文化特点等；最后，通过总结与拓展，使学生认识到古代非洲与美洲在人类历史发展中的重要地位，培养学生的历史素养和跨文化交际能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养历史思维、文化理解、家国情怀和国际视野。

1.历史思维：通过分析古代非洲与美洲的历史发展，培养学生运用历史资料、历史概念进行推理、判断的能力。

2.文化理解：引导学生理解古代非洲与美洲的文明特点，增强对不同文化的尊重和包容。

3.家国情怀：通过对比我国与古代非洲、美洲的历史发展，激发学生热爱祖国、传承中华文明的情感。

4.国际视野：培养学生从全球视角看待历史问题，关注世界各文明之间的互动与交流。

学情分析

本节课面向的是高中阶段的学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史的发展有初步的了解。在能力方面，学生已经掌握了基本的史料分析、历史事件概括和问题解决的能力。然而，他们在对非洲与美洲古代历史的认识上可能存在盲点，对于这些地区的历史发展线索和文明特点不够清晰。

在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力和团队合作精神，但可能在独立思考和批判性思维方面有待加强。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和深入研究的习惯。

对于课程学习的影响，学生的知识背景和习惯将直接影响到他们对本节课内容的理解和吸收。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂讨论中，同时通过案例分析和问题驱动，促进学生批判性思维的发展，提高他们对非洲与美洲古代历史的认识深度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中历史必修中外历史纲要下册教材。

2.辅助材料：搜集古代非洲与美洲的历史图片、地图、文明遗址资料，以及相关历史纪录片片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和记号笔用于板书和标注重点。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享研究成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张古代非洲或美洲的地图，询问学生：“你们知道这些地区有哪些古代文明吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的关于古代亚非文明的知识，如古埃及、两河流域等，为学习非洲和美洲的文明打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍古代非洲的文明，如埃及、埃塞俄比亚、马里、刚果等，以及美洲的文明，如玛雅、阿兹特克、印加等。

-举例说明：通过展示古代非洲与美洲的文物、建筑、艺术作品等图片，具体说明这些文明的特点和成就。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“古代非洲与美洲文明对现代世界有哪些影响？”“这些文明在哪些方面与我国古代文明相似或不同？”

学生通过查阅资料、小组讨论后，分享各自的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，绘制一张古代非洲与美洲文明分布图，并在图中标注重要文明和事件。

-教师指导：在学生绘图过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调古代非洲与美洲文明在人类历史发展中的重要地位，以及它们对现代世界的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读教材相关章节，深入理解古代非洲与美洲文明的特点。

-要求学生撰写一篇关于古代非洲与美洲文明的短文，分析这些文明的成就及其对现代社会的启示。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述古代非洲与美洲的主要文明，如古埃及、玛雅、阿兹特克和印加等，并了解它们的历史背景、社会结构、文化成就和与其他文明的联系。

2.思维能力：通过课堂讨论和小组探究，学生的历史思维和分析能力得到提升，能够从多角度审视历史事件，理解不同文明之间的异同和影响。

3.文化理解：学生对古代非洲与美洲的文化有了更深入的理解，能够尊重和欣赏不同文化背景下的艺术、建筑和宗教信仰。

4.国际视野：学生通过学习古代非洲与美洲的历史，拓宽了国际视野，意识到世界文明的多元性和复杂性。

5.自主学习：学生在课后能够自主阅读相关资料，撰写分析性文章，将所学知识内化为自己的认识。

6.问题解决：学生在面对复杂的历史问题时，能够运用所学知识进行逻辑推理和批判性思考，提