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3《迢迢牵牛星》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《迢迢牵牛星》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《迢迢牵牛星》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过品读《迢迢牵牛星》这首古诗，引导学生感受诗歌的意境美和情感表达。

2.培养学生的文学素养，引导学生了解古诗词的基本特点，学会分析诗歌的结构和表现手法。

3.增强学生的文化自信，让学生在欣赏古诗的同时，了解中国古代的传统文化和风俗习惯。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于古诗词有一定的了解和兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读和理解古诗词时仍存在一些困难。以下是对六年级下册学生学情的具体分析：

1.知识层面：学生对古诗的基本知识有所掌握，如诗的形式、韵律、平仄等，但对古诗词的背景、作者生平及创作背景的了解相对有限。

2.能力层面：学生在分析诗歌内容、表达情感和体会意境方面有一定能力，但在深入挖掘诗歌内涵、运用修辞手法等方面还有待提高。

3.素质层面：学生的审美鉴赏能力逐渐增强，但独立思考和创新能力仍需培养。此外，学生在合作学习和交流分享方面表现出较高的积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上表现良好，能够遵守纪律，但部分学生存在注意力不集中、自主学习能力较弱等问题。

这些学情特点对《迢迢牵牛星》的教学产生以下影响：

-教师需要引导学生了解诗歌背景，激发学习兴趣；

-注重培养学生的审美鉴赏能力，提高诗歌解读水平；

-加强学生之间的合作与交流，提高课堂互动效果；

-针对学生注意力不集中的问题，采取有效措施，提高课堂效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版语文六年级下册教材，包含《迢迢牵牛星》这首古诗。

2.辅助材料：准备与《迢迢牵牛星》相关的图片，如牛郎织女神话故事插图，以及相关视频资料，帮助学生理解诗歌背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析步骤和讨论结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享，同时确保教室环境安静、整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述牛郎织女的中国传统神话故事，引发学生对《迢迢牵牛星》这首古诗的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗知识，如诗歌的形式、韵律等，为学习新诗做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《迢迢牵牛星》的创作背景、作者的生平事迹以及诗歌的基本内容。

-举例说明：选取与《迢迢牵牛星》风格相近的古诗，对比分析，帮助学生理解诗歌的表现手法和情感表达。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行诗歌创作，尝试运用学到的知识和技巧，创作一首具有类似意境的小诗。

-教师指导：教师巡视各组，提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成创作任务。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，包括诗歌的结构、表达技巧和情感传达。

-引导学生反思学习过程，分享自己的学习心得和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读与《迢迢牵牛星》相关的其他古诗，并撰写读后感。

-安排学生准备下一节课的讨论话题，如“如何通过古诗词了解古代文化”。

6.课堂延伸活动（约10分钟）

-组织学生进行“诗歌接龙”游戏，巩固对古诗韵律和表达方式的理解。

-邀请学生分享自己在课外阅读中发现的优美诗句，激发学生的阅读兴趣。

7.教学反思

-教师在课后对教学过程进行反思，分析学生的课堂表现，评估教学效果。

-根据学生的反馈，调整教学策略，优化教学内容和方法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《古诗十九首》中的其他作品，如《关雎》、《登鹳雀楼》等，通过对比阅读，帮助学生理解不同诗歌的风格和特点。

-牛郎织女神话故事的起源和发展，了解古代人们对爱情和婚姻的观念。

-古代天文知识，如牵牛星和织女星的星座位置，以及与牛郎织女神话相关的天文现象。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《古诗十九首》全集，通过对比阅读，深入理解诗歌的内涵和艺术价值。

-组织学生进行角色扮演，模拟牛郎织女的故事，增强对神话故事的理解和记忆。

-建议学生查阅古代天文资料，了解古代天文观测的方法和成果，将诗歌中的天文知识与现实联系起来。

-引导学生进行小组研究，探究古代文学