[中学联盟]浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校九年级上册人教版说课稿：2.5.2 工农武装割据.docx

[中学联盟]浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校九年级上册人教版说课稿：2.5.2工农武装割据

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入分析“工农武装割据”这一历史事件，帮助学生理解中国革命历程中的关键转折点，以及这一策略在革命中的重要地位。结合九年级学生的认知水平，课程将以生动的案例和深入浅出的讲解，使学生掌握相关知识，培养他们的历史思维能力和分析问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过分析“工农武装割据”的历史背景、过程及其影响，提升学生的历史解释能力；引导学生运用史料实证方法，增强史料分析和批判性思维能力；同时，激发学生对中国革命历史的兴趣，培养他们的家国情怀和社会主义核心价值观，为形成正确的历史观和世界观奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在此之前已经学习了中国共产党成立、国共合作与北伐战争等历史知识，对中国的社会背景和革命形势有了初步的了解。此外，他们还掌握了基本的史料分析和历史事件描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件具有浓厚兴趣，喜欢通过故事化的方式了解历史。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但往往缺乏深入挖掘历史细节的能力。学生的学习风格多样，有的偏好直观形象的学习，有的则喜欢通过文字资料进行探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解“工农武装割据”这一概念时，学生可能会对“武装割据”的具体实施过程和意义产生困惑。此外，对于历史事件的分析和评价，学生可能会因为缺乏足够的背景知识和批判性思维训练，难以形成全面、客观的认识。在史料分析方面，学生可能难以准确判断史料的价值和真实性。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、计算机、多媒体教学系统

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：历史教学课件、历史文献电子版、相关历史影像资料

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、史料阅读与分析

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括“工农武装割据”的相关历史背景资料、文献摘录等，要求学生了解事件的背景、过程和影响。

-设计预习问题：设计问题如“‘工农武装割据’为何是革命战略的重要转折点？”，“这一战略对当时的社会有哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读相关资料，形成初步理解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试结合资料给出自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示“工农武装割据”时期的历史照片或视频，引导学生关注这一历史事件。

-讲解知识点：详细讲解“工农武装割据”的定义、实施过程及其历史意义，强调重点和难点。

-组织课堂活动：分组讨论“工农武装割据”的成败因素，引导学生分析历史事件的复杂性。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对“工农武装割据”的概念和意义进行深入理解。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过合作学习探讨问题，形成自己的观点。

-提问与讨论：学生针对学习中遇到的问题进行提问，与老师和同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解“工农武装割据”的历史背景、过程和影响，突出重点。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力，通过讨论交流深化理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如撰写关于“工农武装割据”的短文，分析其对中国革命的影响。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、纪录片等资源，帮助学生拓展知识面。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，结合课堂学习内容，完成作业。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课外时间进行自主学习，加深理解。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进知识的内化。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点，如“工农武装割据”的历史意义。

-通过拓展学习，让学生从多角度理解历史事件，