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3.1农业区位因素及其变化（第二课时）说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

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3.1农业区位因素及其变化（第二课时）说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

1.教材章节：本章主要介绍了农业区位因素及其变化的相关知识。

2.课程内容：农业区位因素包括自然条件、社会经济条件和技术条件。通过分析这些因素的变化，探讨其对农业生产的影响。具体内容包括：自然条件中的气候、地形、土壤等因素的变化对农业生产的影响；社会经济条件中的市场、交通运输、政策等因素的变化对农业生产的影响；技术条件中的农业科技、农业机械等因素的变化对农业生产的影响。

核心素养目标

1.培养学生的地理思维，提升分析地理现象和解决问题能力。

2.增强学生的环境意识，认识到农业区位因素对生态环境的影响。

3.培养学生的区域认知，学会从不同区域角度分析农业区位因素。

4.强化学生的综合思维，综合运用地理、经济、社会等多学科知识，理解农业区位因素的变化。

重点难点及解决办法

重点：

1.农业区位因素的概念和分类：理解并掌握自然条件、社会经济条件和技术条件对农业生产的影响。

2.农业区位因素变化对农业生产的影响：分析不同因素变化如何影响农业生产布局和效率。

难点：

1.复杂的农业区位因素分析：学生难以将多个因素综合考虑，分析其对农业生产的具体影响。

2.农业区位因素变化的动态性：学生难以理解农业区位因素随时间变化的复杂性和不确定性。

解决办法：

1.通过案例教学，引导学生分析具体案例，逐步培养学生的综合分析能力。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中探讨不同因素之间的相互作用，提高分析问题的深度。

3.利用图表和地图，直观展示农业区位因素的变化趋势，帮助学生理解动态性。

4.通过模拟实验，让学生亲身体验农业区位因素变化对农业生产的影响，增强学生的实践操作能力。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、地理信息系统软件（GIS）、平板电脑等。

2.课程平台：人教版高中地理网络平台、地理教育论坛等。

3.信息化资源：农业区位因素相关的地理信息系统（GIS）数据、农业统计数据、相关视频资料、在线地图服务等。

4.教学手段：多媒体课件、地图、图表、农业区位因素相关的图片、案例分析材料等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如：要求学生预习农业区位因素的定义、分类及其对农业生产的影响。

-设计预习问题：围绕农业区位因素及其变化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如：提出“不同地区的农业区位因素有哪些特点？”、“农业区位因素如何影响农业生产的布局？”等问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如：通过学生提交的预习笔记或问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农业区位因素的基本概念。

-例如：学生通过阅读资料，了解自然条件、社会经济条件和技术条件对农业生产的影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-例如：学生思考并记录“气候对农业生产的影响有哪些具体表现？”等问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-例如：学生通过平台提交自己的预习笔记，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解农业区位因素及其变化，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出农业区位因素及其变化课题，激发学生的学习兴趣。

-例如：播放关于农业生产布局变化的视频，引发学生对农业区位因素的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解农业区位因素的概念、分类及其变化对农业生产的影响。

-例如：通过实例讲解气候、地形、土壤等自然条件如何影响农业生产。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握农业区位因素的分析方法。

-例如：小组讨论不同地区农业区位因素的特点，并设计角色扮演来模拟农业生产决策。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如：学生提出“如何判断一个地区是否适合发展农业？”等问题，教师及时给出解答。

学生活动：

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