Unit 6 In a nature park 单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit6Inanaturepark单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Inanaturepark单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

教材分析

Unit6Inanaturepark单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

|教材内容|教学目标|教学重难点|

|---|---|---|

|词汇：park,lake,river,mountain,forest|1.学生能够正确拼读和书写本单元的词汇；2.学生能够运用所学词汇描述自然景观。|1.词汇的拼读和书写；2.描述自然景观的能力。|

|句型：Whatsthis?Itsa...；Whatsthat?Itsa...|1.学生能够正确运用句型询问和回答问题；2.学生能够运用句型描述物品。|1.句型的运用；2.描述物品的能力。|

|课文：Inanaturepark|1.学生能够理解课文内容；2.学生能够运用所学知识进行角色扮演。|1.课文内容的理解；2.角色扮演的能力。|

核心素养目标

培养学生对自然环境的认识和欣赏能力，提升学生的跨文化交际意识。通过本单元的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高语言运用能力，学会用英语描述自然景观，培养跨文化视野，同时增强保护环境的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了基础的英语词汇和句型，具备一定的听说读写能力。他们对于动物、植物、自然环境等主题有一定的了解，能够进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对于自然景观等主题的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多媒体资源进行辅助学习。学习风格上，部分学生偏好通过游戏和互动活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和书写来提升语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能会遇到的困难包括：对某些英语词汇的记忆和运用不够熟练；在描述自然景观时缺乏想象力和创意；在角色扮演活动中可能因为紧张而表达能力不足。此外，部分学生可能对英语学习的自信心不足，需要教师给予更多的鼓励和支持。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合图片和视频，生动展示自然景观，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演游客和导游，运用所学词汇和句型进行对话，提高实际运用能力。

3.利用游戏“猜猜它是谁”，通过图片提示，让学生猜测自然景观，激发学习兴趣。

4.鼓励学生创作自己的自然景观图，并用英语进行描述，锻炼学生的想象力和表达能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组自然景观的图片，如公园、湖泊、山脉和森林，引导学生观察并说出图片中的场景。

-回顾旧知：教师提问：“你们去过哪些自然公园？你们在公园里都看到了什么？”鼓励学生用英语分享他们的经历。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本单元的新词汇，如“park”、“lake”、“river”、“mountain”、“forest”，并教授正确的拼读和书写方法。

-举例说明：教师通过实物或PPT展示这些自然景观，并用英语描述它们，例如：“Thisisapark.Lookatthetrees.Theyaretallandgreen.Thisisalake.Thewaterisclearandblue.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述他们熟悉的自然景观。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个自然景观，用英语编写一段描述性文字。

-教师指导：教师巡视各组，提供必要的帮助和指导，确保学生能够正确运用新词汇和句型。

4.课堂活动（约30分钟）

-角色扮演：教师将学生分成游客和导游两组，进行角色扮演活动。游客组需要向导游询问关于自然公园的信息，导游组则要用英语回答问题。

-游戏活动：“猜猜它是谁”：教师展示自然景观的图片，学生需要猜测图片中的景观名称。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享他们在课堂活动中的收获和感受。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇关于他们最喜欢的自然公园的短文。

-要求学生使