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3.3《解决问题（三）——特殊方法问题》（说课稿）-2024-2025学年冀教版四年级上册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以冀教版四年级上册数学《解决问题（三）——特殊方法问题》为主题，通过引导学生运用特殊方法解决实际问题，提高学生解决问题的能力。教学过程中，注重将数学知识与生活实际相结合，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队协作精神。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学建模、逻辑推理、数学运算和数据分析等核心素养。通过引导学生运用特殊方法解决实际问题，提升学生的问题解决能力和创新意识，同时加强学生团队合作和沟通能力的培养，促进学生全面发展。

三、重点难点及解决办法

重点：运用特殊方法解决实际问题，理解并运用数学模型。

难点：将实际问题转化为数学模型，并选择合适的特殊方法进行解决。

解决办法与突破策略：

1.通过实例分析，引导学生理解特殊方法的应用场景。

2.组织学生小组讨论，鼓励学生提出不同的解决思路，培养学生的创新思维。

3.通过实际操作练习，让学生在实践中掌握特殊方法的运用技巧。

4.引导学生反思解题过程，总结规律，提高解决问题的能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解特殊方法的概念和应用。

2.设计“问题解决挑战”活动，让学生在角色扮演中模拟实际问题，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体展示实际问题案例，帮助学生直观理解数学模型的应用。

4.通过小组合作，让学生在游戏中实践特殊方法，增强互动与交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习《解决问题（三）——特殊方法问题》，重点关注如何识别和应用特殊方法解决数学问题。”

设计预习问题：围绕“识别特殊方法”这一主题，设计问题如：“你能在生活中找到哪些需要特殊方法解决的问题？”

监控预习进度：通过查看平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解特殊方法的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，思考生活中哪些问题可以用特殊方法解决。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组需要特殊方法解决的问题的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解特殊方法的应用步骤，如：“首先，识别问题中的关键信息；其次，选择合适的特殊方法；最后，进行计算和验证。”

组织课堂活动：设计“问题解决竞赛”，让学生分组合作，应用特殊方法解决实际问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的特殊方法的应用。

参与课堂活动：学生积极参与竞赛，尝试应用特殊方法解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解特殊方法的应用。

实践活动法：通过竞赛，让学生在实践中应用特殊方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解特殊方法的应用，掌握解决问题的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与特殊方法相关的练习题，如：“请应用特殊方法解决以下问题……”

提供拓展资源：推荐相关数学书籍或网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本节课《解决问题（三）——特殊方法问题》的教学过程中，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.理解和掌握特殊方法的应用原则

学生在学习后，能够理解并掌握特殊方法的应用原则，如识别问题中的关键信息、选择合适的特殊方法、进行计算和验证等。这有助于学生在面对实际问题时，能够迅速判断并运用恰当的特殊方法，提高解决问题的效率。

2.增强问题解决能力

3.提高逻辑思维能力

本节课的学习过程，有助于培养学生的逻辑思维能力。学生在