五年级数学上册三小数除法3.3商的近似值教学设计冀教版.docVIP

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《商的近似值》

教学内容：冀教版《数学》五年级上册第32、33页。

教学目标：

1、结合详细问题，经验解决问题，用“四舍五入”法取商的近似值的过程。

2、驾驭用“四舍五入”法求商的近似值的方法，能按要求取商的近似值。

3、主动参加数学活动，对求商的近似值有爱好，体会商的近似值在现实生活中的广泛应用。

课前打算：每人计算器一个。

教学方案：

教学环境

设计意图

教学预设

一、问题情境

师生对话。由“知道哪些自然灾难”到“自然灾难发生时哪些人战斗在第一线”及常常发生哪些事情，引出少先队员慰问解放军的问题情境。

在师生对话中，丰富学生的自然常识，激发学生酷爱解放军的情感，自然引出送果篮的问题，体会数学与生活的联系。

师：同学们，我们每个人都生活在大自然中，享受大自然的阳光和养分。但是，大自然有时也给人类带来一些灾难，谁知道都有哪些自然灾难？

学生可能会说到：

台风、地震、发水、冰雹等。

假如有人说到煤矿瓦斯爆炸或矿井倒塌等。老师参加沟通，说明矿井倒塌等事故，假如煤矿的管理者留意平安措施的管理，就可以避开的。

师：自然灾难一旦发生，就会给人们的生命和生活带来一些灾难。大家说一说，在我们国家，当洪水、地震等自然灾难发生时，战斗在救灾第一线的是哪些人？

生：解放军。

师：对！是解放军。解放军叔叔在救助人民的生命财产时，常常有人受伤，有时也有人牺牲。所以，人们说解放军叔叔是人民的子弟兵，是人们最亲的人。今日，老师给同学们介绍一个发生在我们身边的事情。育红小学五（1）班的全体同学确定去慰问在“抗洪”中受伤的七位解放军叔叔。他们把省下来的零花钱凑在一起，买了158元的水果分装在7个果篮中。

老师板书：买了158元的水果分装在7个果篮里。

二、自主计算

1、提出“平均每个果篮中有多少钱的水果”的问题，激励学生试着用竖式算一算，要求除到商的小数部分第四位。请一人板演，供应直观竖式计算。

给学生供应在已有学问背景下自主探究，初步体验商的小数位数特殊多的过程，激发学习的爱好。

师：特别喜爱提问题的同学提了一个问题。平均每个果篮中有多少钱的水果呢？你能解决这个问题吗？请同学们试着用竖式算一算，计算时除到商的小数部分第四位就可以了。

学生尝试计算，请一人板书，老师巡察，了解学生的计算状况。

2、沟通计算状况。让计算出不同位数的同学汇报计算结果。

展示不同的计算结果，让学生感受计算结果的多样化，进一步体验商的小数位数特殊多，产生求知的须要，为求商的近似值打下基础。

师：同学们，算完了吗？请大家先先停下来，谁来汇报一下，你除到了商的小数第几位？结果是多少？

学生回答，老师板书。

158÷7＝22.5714……

师：同学们都没有算完，只算到了第四位小数。现在，请大家用计算器算一算，看结果怎么样。

学生用计算器计算。

3、让学生用计算器计算，然后视察计算结果，说一说发觉了什么。确信158÷7除不尽，了解商的小数位太多啦。

用计算器计算，满意学生的新奇心和求知欲，形成除不尽的共识。

师：请同学们视察计算器上的结果，你发觉了什么？

生：这道题似乎除不尽。

生：这道题商的小数位太多啦！

三、求近似值

1、老师说明，对于这样除不尽的小数或商的小数部分位数太多的状况，可以用“四舍五入”法取商的近似值，并提出：“158除以7的商保留几位小数合适，为什么？”的问题，激励学生充分发表自己的看法。

激发学生的生活阅历，给学生充分沟通不同想法的机会，使学生体会取商的近似值与现实问题的联系，为下面依据不同要求取商的近似值做铺垫。

师：同学们的发觉很好。在小数除法计算中，常常遇到除不尽或小数位数太多的状况。那么，怎样来确定除的结果呢？在实际应用中，小数除法除得的商可以用“四舍五入”法保留肯定的小数位数，求出商的近似值。同学们探讨一下，158除以7的商保留几位小数合适，为什么？

学生可能会说：

●保留两位小数，因为我国人民币的单位是元、角、分，以“元”为单位，保留到分是两位小数。

●保留一位小数就可以了，现实生活中，一般都不用“分”了，以“元”为单位，保留到角是两位小数。

●算一下平均每个果篮大约多少元，保留整数就可以了。

只要有道理，老师就赐予激励。

2、试一试，师生共同完成158÷7的商保留两位小数、保留一位小数、保留整数取商的近似值。

启发学生利用“四舍五入法”求整数积的近似值的方法取商的近似值。

师：刚才同学们说了自己的想法，各有各的道理，我们可以依据实际问题和题目的要求保留商的小数位数。假如把158÷7的结果，按“四舍五入”法保留两位小数，该怎么办？

学生可能会出现：

生：看小数点后面第三位上的数字，158÷7商的小数点后面第三位上是“1”比4小，舍去。保留两位小数是22.57元。

学生的说法可能不一样，意思对就可以。

老师板书：158÷