第二单元专题学习活动《有朋自远方来》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第二单元专题学习活动《有朋自远方来》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《有朋自远方来》是2024-2025学年统编版语文七年级上册第二单元的专题学习活动。本单元围绕友谊这一主题，选编了《论语》十二章、古诗《有朋自远方来》及现代文《台阶》等课文，旨在引导学生理解友谊的内涵，学会与人交往，培养良好的品格。本节课通过对《有朋自远方来》的学习，使学生能够感受到友谊的美好，学会珍惜身边的友情，提升人际交往能力。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《有朋自远方来》的内容，学生能够理解古代文化中关于友谊的表述，感受中华传统文化中友谊的价值和意义。

2.语言建构与运用：学生能够准确把握课文中关于友谊的描写，学会运用恰当的词汇和句式表达自己的情感和观点。

3.思维发展与提升：通过对比分析不同文本中友谊的主题，学生能够提高批判性思维和创造性思维能力，形成自己对友谊的独到见解。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏和理解课文中蕴含的美学价值，通过创作或分享自己的友情故事，展现审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，能够理解一些简单的文言文词汇和句式。

-学生对友谊有了初步的认识，能够描述和分享自己的友情经历。

-学生在之前的学习中接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对交友、友谊等话题表现出浓厚的兴趣，愿意分享和讨论自己的感受。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析课文内容。

-学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作，有的通过实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对文言文的阅读和理解存在障碍，可能需要额外的指导和帮助。

-学生可能在理解《有朋自远方来》的深层含义时遇到困难，需要引导他们结合生活实际进行思考。

-在表达个人观点时，一些学生可能会感到不知如何下笔，需要教师提供写作策略和思路引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍课文背景，然后引导学生进行深入讨论，以培养学生的理解力和批判性思维。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，通过实际操作加深对课文内容的理解，同时促进学生的参与和互动。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课文相关的视频资料，增强学生的学习兴趣，同时使用PPT展示关键信息和讨论问题，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有朋自远方来》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是真正的友谊吗？友谊在我们的生活中有什么样的意义？”

-展示一些关于友谊的图片或视频片段，让学生初步感受友谊的美好和重要性。

-简短介绍《有朋自远方来》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《有朋自远方来》内容解析（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、主题和情感。

过程：

-讲解《有朋自远方来》的背景和作者简介。

-详细介绍课文中的关键词语和句子，使用PPT展示注释和翻译。

-通过实例，让学生理解课文表达的对友谊的珍视和向往。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解友谊的特性和重要性。

过程：

-选择几个关于友谊的经典案例分析，如《论语》中的交友之道、古今中外著名的友情故事。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友谊的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用课文中的智慧来处理人际交往问题。

-小组讨论：让学生分组讨论友谊在现代社会中的表现和挑战，并提出维护友谊的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与友谊相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友谊的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友谊的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《有朋自远方来》的基本内容、案例分析等。