《第二单元 了解计算机 8“好玩绕口令”》说课稿-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术五年级上册.docx

《第二单元了解计算机8“好玩绕口令”》说课稿-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术五年级上册

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《第二单元了解计算机8“好玩绕口令”》说课稿-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术五年级上册

本节课选自《信息技术五年级上册》第二单元“了解计算机”中的第八课“好玩绕口令”。本节课旨在让学生通过制作和运行绕口令程序，了解计算机程序的基本概念，培养学生的编程思维和动手能力。

教学内容主要包括：

1.认识计算机程序：介绍程序的定义、作用和基本组成部分。

2.学习使用Scratch软件：教授学生如何使用Scratch软件编写简单的绕口令程序。

3.编写绕口令程序：指导学生根据所学知识，自己编写一个有趣的绕口令程序。

4.测试和优化程序：帮助学生发现程序中的错误，并进行调试和优化。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息意识：培养学生主动获取、分析计算机程序相关信息的兴趣和习惯，提高信息识别和利用能力。

2.计算思维：通过编写绕口令程序，培养学生逻辑思维、问题解决能力和创新意识。

3.信息伦理：引导学生遵循信息伦理规范，尊重知识产权，养成良好的信息道德素养。

4.技术应用：锻炼学生运用Scratch软件进行编程的能力，提高信息技术应用水平。

学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经接触过基础的计算机操作，对电脑有一定的了解，但可能对编程概念较为陌生。

2.能力层面：学生的逻辑思维能力、动手操作能力正在逐步发展，但编程思维和问题解决能力还需进一步培养。

3.素质方面：学生对新鲜事物充满好奇，具备一定的探索精神和创新意识，但可能在面对困难时缺乏耐心和毅力。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但可能存在注意力容易分散、课堂纪律有待提高等问题。

5.课程影响：学生对信息技术课程兴趣浓厚，但可能对编程课程的难度有所担忧，影响了学习的积极性。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，同时注重培养他们的编程思维和动手能力，帮助他们克服困难，养成良好的学习习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解计算机程序的基本概念，使学生了解编程的基本知识。

2.实验法：通过实际操作Scratch软件，让学生动手编写和测试绕口令程序，培养实际操作能力。

3.讨论法：分组讨论编程过程中的问题，促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用投影仪展示Scratch软件的操作界面，增强视觉效果，便于学生跟随操作。

2.教学软件：利用Scratch软件进行教学，直观展示编程过程，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，查找相关的编程教程和案例，拓宽知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计算机编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道计算机编程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于计算机编程的图片或视频片段，让学生初步感受编程的魅力和它在日常生活中的应用。

-简短介绍计算机编程的基本概念、重要性以及它在信息技术领域的作用，为接下来的学习打下基础。

2.计算机编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算机编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解计算机编程的定义，包括其主要组成元素如代码、算法和逻辑。

-详细介绍编程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解编程的基本结构。

-通过实例或案例，让学生更好地理解编程的实际应用或作用。

3.计算机编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算机编程的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的编程案例进行分析，如简单的游戏、动画或实用的小程序。

-详细介绍每个案例的背景、编程思路和实现效果，让学生全面了解编程的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用编程解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论编程的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与编程相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个简单的迷宫游戏”。

-小组内讨论该主题的实现思路、可能的挑战以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计算机编程的认识和理解。

过程：

-各