2023七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第12课 宋元时期的都市和文化说课稿 新人教版.docxVIP

2023七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第12课宋元时期的都市和文化说课稿新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2023七年级历史下册第二单元第12课《宋元时期的都市和文化》，主要包括宋元时期都市的繁荣、市民阶层的形成、都市文化生活丰富多彩，以及元曲的兴起等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册所学《宋代手工业的发展》一课紧密相连，通过对比分析，使学生认识到宋代都市繁荣的背景和原因，以及都市文化对社会的影响。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史唯物主义观念、文化自信和批判性思维。通过学习宋元时期都市的繁荣和市民文化的兴起，学生能够理解历史发展与社会变迁的关系，增强对中华优秀传统文化的历史认知和民族自豪感。同时，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养独立思考和批判性思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确宋元时期都市繁荣的原因，如经济、政治、文化等多方面因素的综合作用。

-了解市民阶层的形成及其在都市文化中的地位和作用。

-掌握元曲作为宋元时期代表性文化现象的特点及其历史意义。

2.教学难点：

-分析宋元时期都市文化多样性的形成机制，理解其与社会经济基础的关系。

-理解市民文化兴起背后的社会背景和思想观念变化，如理学、心学等哲学思想的影响。

-评价元曲在文学史上的地位，包括其艺术形式、内容特点及对后世的影响。

-在教学中，可以通过对比分析、案例研究等方法，引导学生深入探讨这些难点。例如，通过比较宋代与元代都市生活的差异，帮助学生理解市民文化的发展；通过阅读元曲作品，引导学生体会其独特的艺术魅力和文化内涵。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级历史下册》教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与宋元时期都市和文化相关的图片，如宋代市井生活图、元曲人物画像等，以及相关的历史图表和视频资料，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，以便学生进行互动讨论；准备白板或投影仪，用于展示图片和图表。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了宋代手工业的发展，了解了宋代都市的初步繁荣。今天，我们将继续探索宋元时期的都市和文化，看看这个时期都市的繁荣是如何进一步发展的，以及都市文化又有哪些新的特点。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.宋元时期都市的繁荣

（教师）首先，我们来探讨宋元时期都市的繁荣。同学们，你们知道宋代和元代的都城分别是哪里吗？

（学生）宋代是汴京，元代是大都。

（教师）很好。那么，汴京和大都的繁荣有哪些共同点和不同点呢？

（学生）共同点可能包括商业的繁荣、人口的增多等；不同点可能包括政治地位、文化特色等。

（教师）非常好，我们接下来通过教材内容，结合图片资料，来具体分析这些共同点和不同点。

（教师展示图片和图表，引导学生观察并讨论）

（学生）通过观察，我发现汴京和大都都有繁华的市场、众多的商铺和热闹的市井生活。

（教师）是的，这正是都市繁荣的体现。那么，这种繁荣背后的原因是什么呢？

（学生）可能是由于经济的发展、政府的支持和文化的繁荣。

（教师）非常正确。接下来，我们通过阅读教材，进一步了解这些原因。

（教师引导学生阅读教材，并总结）

（学生）我了解到，宋代和元代的都市繁荣是由于农业、手工业和商业的全面发展，以及政府政策的支持。

2.市民阶层的形成

（教师）接下来，我们来探讨市民阶层的形成。同学们，你们知道什么是市民阶层吗？

（学生）市民阶层是指那些从事商业、手工业等非农业职业的居民。

（教师）很好。那么，市民阶层的形成与都市的繁荣有什么关系呢？

（学生）市民阶层的形成可能是由于都市经济的发展，吸引了大量农民和手工业者进入城市。

（教师）非常正确。接下来，我们通过教材内容，结合图片资料，来具体分析市民阶层的形成过程。

（教师展示图片和图表，引导学生观察并讨论）

（学生）通过观察，我发现市民阶层在宋代和元代都得到了快速发展，他们在都市生活中扮演着重要角色。

（教师）是的，市民阶层的形成不仅丰富了都市文化，也为社会经济的发展提供了动力。

3.宋元时期的都市文化生活

（教师）接下来，我们来探讨宋元时期的都市文化生活。同学们，你们知道宋元时期的都市文化生活有哪些特点吗？

（学生）可能包括戏曲、绘画、书法等艺术形式的繁荣。

（教师）非常好。接下来，我们通过教材内容，结合图片资料，来具体了解这些特点。

（教师展示图片和图表，引导学生观察并讨论）

（学生）通过观察，我发现宋元时期的都市文化生活丰富多彩，包括戏曲、绘画、书法等艺术形式。

（教师）是的，这些艺术形式不仅丰富了人们的日常生活，也反映了当时社会的风貌。

4.元曲的兴起

（教师