2学会沟通交流 说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docx

2学会沟通交流说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“学会沟通交流”为主题，旨在帮助学生掌握基本的沟通技巧，提高他们的沟通能力。通过案例分析、角色扮演等活动，让学生在实践中学会倾听、表达、理解和尊重他人，为构建和谐的人际关系奠定基础。

二、核心素养目标分析

培养学生具备良好的人际交往能力，提升学生的法治意识和道德修养。通过本节课的学习，学生能够理解沟通的重要性，学会有效倾听和表达，增强同理心，形成尊重他人、理解社会的价值观，为成为具有社会责任感和法治精神的公民打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的沟通基础，能够进行简单的日常交流。他们可能已经接触过关于礼貌用语、倾听技巧等基本沟通原则，但对于如何有效表达自己、处理冲突和建立良好人际关系等方面的知识还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对人际交往和沟通技巧表现出较高的兴趣，尤其是通过角色扮演、小组讨论等活动。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿来学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一部分则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在沟通时可能遇到表达不清、倾听不足、缺乏同理心等问题。此外，面对不同性格和背景的同学时，他们可能难以适应和调整沟通策略。在处理冲突时，学生可能缺乏有效的解决方法，导致沟通效果不佳。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的道德与法治教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人际交往的图片、沟通技巧的动画等，以增强教学效果。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组互动，同时确保教室内环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段家庭、学校或社区中的人际交往场景视频，引发学生思考。

2.提出问题：视频中人物是如何进行沟通的？他们有哪些优点和不足？

3.学生回答：邀请学生分享自己的观察和看法，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解沟通的重要性，掌握基本的沟通技巧。

2.教学重点：倾听、表达、理解和尊重他人。

3.教学内容：

a.听力训练：通过听故事、看图片等方式，让学生学会倾听。

b.表达训练：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生学会清晰、准确地表达自己的想法。

c.理解与尊重：通过案例分析、讨论等方式，让学生学会理解他人，尊重他人。

4.教学方法：讲授、示范、讨论、角色扮演。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题目：设计一系列与沟通技巧相关的练习题，如填空、选择题、判断题等。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示：邀请部分学生展示自己的练习成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对本节课的教学重点和难点进行提问。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对某个情境进行沟通技巧的讨论。

2.小组展示：各小组派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.案例分析：通过分析真实案例，让学生了解沟通技巧在实际生活中的应用。

2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟情境进行沟通，提升沟通能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调沟通技巧的重要性。

2.作业布置：布置与沟通技巧相关的家庭作业，如写一篇关于沟通技巧的日记、设计一张沟通技巧海报等。

教学过程用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解沟通在人际交往中的重要性，掌握基本的沟通原则，如倾听、表达、理解和尊重他人。他们对沟通技巧的概念有了清晰的认识，能够区分有效沟通和无效沟通的特点。

2.技能提升：学生在课堂练习和角色扮演中，通过实际操作提升了沟通技能。他们能够更有效地表达自己的观点，更好地倾听他人，理解不同性格和背景的人，并在沟通中展现出同理心。

3.情感态度：学生对待沟通的态度发生了积极变化，从原本的被动接受到主动参与，愿意在交流中表达自己，也愿意倾听他人。他们更加尊重他人，能够理解和接纳不同的意见。

4.解决问题能力：学生在面对冲突和矛盾时，能够运用所学的沟通技巧进行有效解决。他们学会了通过沟通来化解误解，增进理解，促进和谐。

5.自我认