13《桥》 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

13《桥》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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设计意图

本节课以统编版六年级上册《桥》为教学内容，旨在通过阅读教学，培养学生理解、分析、鉴赏文学作品的能力，提升学生的语言表达和审美情趣。通过学习，使学生深入理解课文内容，感悟生命的价值，激发学生对美好生活的向往。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《桥》，学生将增强对中华民族精神的认同，提升语言表达能力和文学鉴赏力，培养批判性思维和创造性思维，同时，通过作品的审美体验，激发学生对美好生活的向往和追求。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握人物形象，特别是老支书这一形象。

2.体会文章中的情感，理解生命的价值。

难点：

1.深入理解老支书的人物形象，分析其品质特征。

2.把握文章在结构上的巧妙，特别是对比手法的运用。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分析老支书的言行举止，结合时代背景，体会其无私奉献的精神。

2.通过对比阅读和课堂讨论，帮助学生理解文章的结构和对比手法，如通过老支书与年轻干部的对比，突出老支书的勇敢和智慧。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演老支书等角色，体验人物情感，加深对人物形象的理解。

3.利用多媒体展示图片和视频，帮助学生直观感受课文中的场景和情感。

4.设置小组合作任务，如分析人物性格、讨论主题思想，促进学生的互动和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘桥’在文学作品中的象征意义吗？它与我们的生活有什么联系？”

展示一些关于桥梁的图片或视频片段，让学生初步感受桥梁在文学作品中的魅力或特点。

简短介绍《桥》的基本内容，包括作者背景、故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《桥》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桥》的基本概念、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《桥》的定义，包括其主要人物老支书和桥的特点。

详细介绍老支书的形象，包括其性格、行为和价值观。

分析《桥》的主题思想，如生命的价值、责任与担当。

3.《桥》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《桥》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《桥》案例进行分析，如老支书在洪水中的英勇行为。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《桥》的象征意义。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从《桥》中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《桥》相关的主题进行深入讨论，如“老支书的英雄形象”、“桥的象征意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桥》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《桥》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《桥》的基本概念、人物形象、主题思想等。

强调《桥》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《桥》的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《桥》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中践行《桥》所传达的精神。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小桥流水人家》：通过阅读这篇课文，学生可以进一步了解桥在文学作品中的象征意义，以及不同地区桥梁文化的特色。

-《黄河上的小桥》：这篇课文可以让学生对比《桥》中的情感表达，了解不同地区、不同背景下桥梁的故事。

-《桥梁工程师的故事》：通过阅读桥梁工程师的真实故事，激发学生对科学探索和工程实践的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家乡或周边地区的桥梁图片，了解不同类型的桥梁及其特点。

-通过网络或图书馆资源，查找关于桥梁建设的历史资料，了解桥梁技术的发展历程。

-设计一个关于桥梁的模型或绘画作品，展示对桥梁结构和设计的理解。

-组织一次关于桥梁知识的竞赛或演讲活动，让学生在准备过程中深入学习相关知识。

3.结合教材知识点，进行综合实践活动：

-以“桥梁设计与建造”为主题，