12清贫说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

12清贫说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

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设计意图

本课“12清贫”旨在引导学生深入理解课文内容，感悟清贫的高尚品质，培养学生的道德情操。通过分析人物形象，引导学生体会清贫的精神内涵，激发学生对美好品质的追求，培养学生的审美情趣。同时，通过小组合作探究，提高学生的合作能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.文本理解：培养学生对课文内容的深入理解和分析能力，提升阅读素养。

2.思想情感：引导学生感悟清贫的内涵，培养高尚的道德情操和审美情趣。

3.语言表达：通过朗读、讨论和写作，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

4.文化传承：让学生了解清贫文化，增强文化自信，培养对民族优秀传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对语文学习已有一定的积累，掌握了基本的阅读理解技巧，能够识别文章的主要信息和次要信息。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写人物品质的课文，对人物形象分析和情感表达有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文课通常有较高的兴趣，喜欢通过故事和人物来学习。他们的学习能力强，能够通过阅读课文理解作者的观点和情感。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解深层次的人物情感和课文内涵时可能遇到困难，尤其是在分析清贫这一抽象概念时，可能会感到难以把握。此外，学生在表达自己的观点和情感时，可能会遇到语言组织上的挑战，尤其是在写作和口头表达方面。此外，由于年龄特点，部分学生可能对清贫的理解停留在表面，缺乏更深层次的理解和感悟。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教鞭。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

3.信息化资源：课文朗读音频、与课文相关的图片和视频资料。

4.教学手段：课本、教学课件、学生练习册、小组合作学习表格。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习课文《清贫》，了解作者背景和课文大意。

设计预习问题：围绕《清贫》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“作者如何通过描写细节来展现清贫的品质？”“你从清贫中得到了哪些启示？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于清贫的典故或故事，引出课文《清贫》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解清贫的内涵和作者表达的情感，结合课文中的具体例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们从不同角度解读清贫的意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解清贫的内涵。

小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的写作任务，如写一篇关于清贫的短文，或者设计一个以清贫为主题的演讲。

提供拓展资源：推荐与清贫相关的书籍或文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

学生学习效果

学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

学生能够通过阅读课文《清贫》，准确把握文章的主旨和情感。他们学会了从文中提取关键信息，理解作者的观点和态度。例如，学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比