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13“声音的产生”说课稿-2024-2025学年科学四年级上册粤教粤科版

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课程基本信息

1.课程名称：13“声音的产生”

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解声音是由物体振动产生的，能够通过观察和实验验证这一现象。

②掌握声音传播的基本条件，即需要介质，并能够区分不同介质的传声效果。

②识别和描述不同物体发声时的振动方式和振动频率，以及它们与声音特性的关系。

2.教学难点，

①如何引导学生通过实验观察和操作，感知振动的存在，并理解振动与声音之间的联系。

②如何帮助学生理解声音在不同介质中的传播速度差异，以及如何通过实验验证这一差异。

③如何让学生在实验中准确区分和描述不同振动方式和振动频率，以及它们对声音特性的影响。

④如何引导学生将实验观察与理论知识相结合，形成对声音产生和传播机制的整体认识。

教学资源

软硬件资源：电脑、投影仪、白板、实验器材（如鼓、弦、纸杯、橡皮筋等）、录音设备、计时器。

课程平台：科学课程教学平台或学校内部网络教学资源库。

信息化资源：与声音产生和传播相关的教学视频、动画、音频资料。

教学手段：演示实验、小组合作探究、课堂讨论、多媒体辅助教学。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段自然界中各种声音的音频，如鸟鸣、水流、风声等，引导学生聆听并描述声音的特点。

2.提问：你们知道这些声音是从哪里来的吗？它们是如何产生的？

3.引导学生思考声音的产生与物体的关系，激发学生对声音产生的好奇心。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解声音的产生：展示不同物体振动产生的声音，如敲击鼓面、拨动橡皮筋等，引导学生观察和描述振动现象。

2.引入振动与声音的关系：通过实验演示，如使用鼓面敲击不同的力度，让学生感受振动幅度与声音大小的关系。

3.讲解声音传播的条件：展示不同介质（空气、水、固体）对声音传播的影响，引导学生观察和讨论声音在不同介质中的传播速度差异。

4.强调声音传播的基本条件：需要介质，真空中无法传播声音。

5.讲解不同振动方式对声音特性的影响：通过实验演示，如使用不同频率的音叉，让学生感受振动频率与音调的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一种物体进行振动实验，观察并记录声音的产生和传播特点。

2.各小组分享实验结果，教师引导学生总结和归纳声音产生的条件及传播的特点。

3.提问：在日常生活中，你们遇到过哪些与声音产生和传播相关的情况？

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：声音是如何产生的？请用简单的话语描述一下。

2.提问：声音在传播过程中会受到哪些因素的影响？

3.提问：如何判断声音在固体、液体和气体中的传播速度？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们觉得声音的产生和传播有什么实际应用？

2.学生回答，教师总结并拓展：声音的应用非常广泛，如通讯、医疗、建筑等领域。

3.教师提问：如何保护我们的听力？

4.学生回答，教师总结：保护听力要从日常生活中做起，如避免长时间处于高分贝环境中、正确使用耳机等。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容：声音的产生、传播及特性。

2.拓展：介绍声音在科技、艺术等领域的应用，激发学生对声音产生和传播的兴趣。

3.鼓励学生在课后进行相关探究，如制作简易的乐器、研究声音在生活中的应用等。

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解声音是由物体振动产生的，并能够通过实验验证这一现象。

-学生掌握了声音传播的基本条件，即需要介质，并能区分不同介质的传声效果。

-学生能够识别和描述不同物体发声时的振动方式和振动频率，以及它们与声音特性的关系。

2.能力培养：

-观察和实验能力：学生通过观察和实验，学会了如何观察物体的振动，并能够通过实验数据得出结论。

-分析和解决问题的能力：学生在分析声音产生和传播过程中，学会了如何运用科学方法分析问题，并提出解决方案。

-沟通与合作能力：在小组合作探究活动中，学生学会了如何与同伴沟通，共同完成任务，提高了团队协作能力。

3.思维发展：

-形成科学思维：学生通过学习声音的产生和传播，逐渐形成科学的思维方式，能够从现象中归纳出规律。

-创新意识：学生在学习过程中，能够提出自己的疑问，并进行探索，培养了创新意识。

4.价值观和态度：

-培养科学探究精神：学生在实验过程中，学会了尊重事实、严谨求实的科学态度。

-环保意识：学生认识到声音污染对生活的影响，增强了环保意识。

5.实践应用：

-学生能够