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小学语文《荷花》优秀作业设计

教材分析

《荷花》本文描绘了夏日清晨，一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为三大部分：第一部分（第1自然段）：写“我”到公园观赏荷花。开篇点题，由闻到清香引出荷花。第二部分（2、3自然段）：写荷花的形状和姿态。第三部分（第4、5自然段）：写“我”观赏荷花时的想象和感受。课文先后记叙了作者“闻到清香---观察形状---欣赏姿态---展开想象--回到现实”这一过程，思路非常清晰。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。

作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。课文配有插图，荷叶挨挨挤挤，荷花各具姿态，随风摇曳。插图既能帮助学生了解荷花的美丽姿态，又利于学生展开想象，引发美好的感受和体验。

学情分析

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表现，已经有了一定的读能力和独立完成作业的能力，但我们班学生的学习能力、写作业的能力参差不齐，我的作业设计进行了分层设计。

作业结构

我的作业设计进行了分层设计：基础性必做题；提升性选做题；拓展性挑战题。基础性必做题是：根据《语文课程标准》设计的，目的在于培养学生良好的学习习惯，巩固课堂所学生字词，结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练，帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。提升性选做题是：字词句的理解运用，语段文章的归纳概括迁移类小练笔等，达到提高学生的想象力，锻炼语言表达及概括的能力的目的。拓展性挑战题是：课外阅读延伸，迁移类小练笔等，达到拓展课外延伸，增加积累，增广见闻等目的。

在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养，在巩固课文内容理解的基础上，培养学生合理想象的能力和语言组织表达能力。

作业总量

总共七个大题。一课时的作业量。

基础性必做题

看拼音写词语；给加点的字词加注拼音。

1.晶莹的水珠洒落在鲜艳的huābàn()上。

2.大豆成熟以后,豆荚容易pòliè()。

3.这么多的白荷花，一朵有一朵的zīshì()。

4.桂林山水fǎngfú()一幅美丽的风景画。

5.那花骨朵儿，看起来饱胀（）得马上要破裂似的。

6.荷花凋谢，露出一个个可爱的小莲蓬（）。

7.一阵风吹来，小草随（）风舞蹈（）。

8.谁也阻止（）不了我们前进的脚步。

9.他们家挨（）着工厂。

二、比一比，再组词。

瓣（）姿（）篷（）佛（）

辩（）资（）蓬（）拂（）

三、照样子，写词语。

挨挨挤挤（AABB式）：

翩翩起舞(AABC式)：

提升性选做题

四、按要求写句子。

1.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。（仿写比喻句）

2.我闻到清香。（扩写句子）

五、根据课文内容填空。

本文的作者是，描绘了季清晨，里的一池的美丽姿态，最后写与融为一体，表达了作者的感情。

六、你能用哪些语句来形容这些美丽的荷花？

拓展性挑战题

七、默写一首描写荷花的诗句，写出标题和作者，注意标点符号哦！