六年级数学上册第一单元分数乘分数信息窗2教案青岛版.docVIP

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《分数乘分数》参考教案

教学目标：

1、理解分数乘分数的意义，探究分数乘分数的计算方法。

2、培育学生初步分析、推理实力。

3、经验分数乘分数的意义和计算方法的探究过程，渗透数形结合思想，获得胜利的学习体验。

教学重难点：理解分数乘分数的意义

教学打算：长条纸、彩笔、尺子

预习提纲：

1、读一读：读教材6-7页内容。

2、想一想：

分数乘分数的计算方法是：。

教学过程：

一、提出问题，预习展示

1、通过预习知道了什么？在小组内沟通探讨。

2、班内沟通预习状况。

3、你还有哪些问题未解决？师提取适当的板书。

4、创设情境，提出问题：

同学们，在生活中，你们肯定有自己擅长的小手艺吧？王芳同学呀，就是她所在班里的手工编织能手，她每小时能织围巾1/5米。

板书：每小时1/5米

依据这个信息，你能提出什么数学问题？

（估计生会先提如2小时织多少米？3小时织多少米之类问题，师要刚好引导：假如织的时间不够一小时呢？生因此有可能提出如1/2小时织多少米？2/3小时织多少米等等，师依据生的提问适当选取，有序板书书问题）

二、探讨问题，指导点拨

1、探讨一个数乘整数的意义。

1、咱们先来看第一个问题：2小时可以织多少米？怎样列式？

为什么这么列？

（生可能说:每小时织的乘以几小时就等于一共织的米数，也可能说工作效率乘工作时间等于工作总量，都可以。）

2、那么你能说说1/5×2这个算式表示什么意思吗？

（抽生回答）

3、那假如是1/5×5呢？1/5×10呢？

你再举个例子？

4、小结：也就是说，一个数乘整数，我们可以说是？（求这个数的几倍是多少）

2、：探讨一个数乘分数的意义。

1、咱们再来看其次、三个问题：

2、想一想，该怎样列式？？（1/5×1/21/5×2/3）

3、依据是什么？

4、这两个算式表示什么意思呢？

很多同学感到很困惑，来，咱们先来动手折一折，画一画，每个人手里都有两张长条纸，请你试着用它们先表示出前一个算式的意思，你也可以用画线段图啊等等其他方法来表示。

5、谁来沟通一下你的想法？

（假如大部分同学有困难，可以请一个做的比较好的同学到前面沟通，给大家一些启发，然后再同桌相互折一折，说一说。）

（师选择有代表性的折纸方法或线段图画法贴在黑板上）

6、刚才1/4×1/2这个算式的结果我们已经会表示了，那你能想方法再表示出2/3小时织的布吗？

7、生动手做并沟通。

8、（师也选择有代表性的折纸方法或线段图画法贴在黑板上）

9、依据刚才的沟通，谁来总结一下1/5×1/21/5×2/3分别表示什么意思？

那假如是1/5×2/5呢？

你能再举个例子吗？

10、咱们来总结一下一个数乘分数的意义？

（就是求这个数的几分之几是多少？）

3、探讨一个数乘分数的计算方法。

1、我们明白了这两个算式表示的意思，那你知道它们的得数吗？

2、你是怎么知道的？

能验证你的想法吗？同桌沟通一下。

3、你能说说不看图的时候如何计算吗？

4、应用刚才的发觉，你能计算一下1/5×8/15，7/9×3/14吗？

（抽生板演，分析两种做法，提示同学们计算时可以先约分再计算。）

三、归纳概括，建立模型

A、分数乘分数的意义？

B、分数乘分数的计算法则？