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第3课《校园“光盘”行动》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课《校园“光盘”行动》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动教科版

设计意图

本节课以《校园“光盘”行动》为主题，旨在通过综合实践活动，让学生深入了解光盘行动的重要性，培养节约粮食的良好习惯。结合三年级学生的认知水平和实际情况，本节课将围绕教科版三年级上册综合实践活动课程内容，引导学生从自身做起，关注校园内的粮食浪费问题，从而提高学生的环保意识和责任感。

核心素养目标

1.培养学生的问题意识，通过观察和思考，发现校园内粮食浪费的现象。

2.提升学生的实践能力，通过参与“光盘”行动，学会节约粮食的方法。

3.增强学生的环保素养，懂得珍惜资源，树立可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中对粮食有一定的认识，了解粮食的来源和重要性。在previous学习中，学生已经接触过简单的环保知识和节约资源的理念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于实践活动通常表现出较高的兴趣，愿意参与其中。在能力方面，三年级的学生具备一定的观察、思考和表达能力。在学习风格上，他们更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过实际操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在分析校园粮食浪费现象时缺乏深入的观察和思考，需要引导他们从多角度看待问题。此外，在实践“光盘”行动时，学生可能遇到如何说服他人、改变不良习惯等挑战，需要教师提供适当的指导和支持。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，以适应教学目标和学习者特点。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟校园生活中的节约粮食场景；开展小组讨论，让学生分享节约粮食的心得和方法；组织学生进行校园粮食浪费现状的调研，形成项目报告。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示相关案例，增强直观性；通过校园广播、海报等形式，扩大“光盘”行动的影响力。

教学过程

1.导入新课

（1）教师通过展示一张校园食堂的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在食堂就餐时，有没有注意到浪费粮食的现象？”

（2）学生分享自己的观察和感受。

（3）教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何通过校园‘光盘’行动，减少粮食浪费，共同为环保贡献力量。”

2.课文内容探究

（1）教师带领学生阅读课文，让学生了解“光盘”行动的背景和意义。

（2）教师提问：“课文中提到了哪些粮食浪费的现象？请同学们用笔划出相关句子。”

（3）学生回答问题，教师点评并引导。

（4）教师引导学生讨论：“为什么我们要开展光盘行动？光盘行动对我们有什么好处？”

（5）学生分享自己的观点，教师总结并强调光盘行动的重要性。

3.实践活动

（1）教师组织学生进行小组讨论，每组设计一个针对校园粮食浪费问题的解决方案。

（2）学生讨论并记录解决方案，教师巡回指导。

（3）各小组分享自己的解决方案，教师点评并给出建议。

4.角色扮演

（1）教师组织学生进行角色扮演活动，模拟校园生活中的节约粮食场景。

（2）学生分组，分别扮演食堂工作人员、就餐学生等角色。

（3）教师点评学生的表演，引导学生思考如何在现实生活中践行光盘行动。

5.小组调研

（1）教师组织学生进行校园粮食浪费现状的调研。

（2）学生分组，制定调研方案，进行实地调查。

（3）各小组汇报调研结果，教师点评并给出建议。

6.总结与反思

（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾光盘行动的意义和实施方法。

（2）学生分享自己的学习心得，教师点评并给出建议。

（3）教师布置作业：请同学们回家后，观察家庭粮食浪费现象，并提出改进措施。

（4）教师宣布下节课的内容：“下一节课我们将学习如何制作光盘行动的宣传海报，进一步提高大家的环保意识。”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世界粮食日》的由来及其意义，让学生了解全球粮食状况和节约粮食的重要性。

-《中国餐饮浪费报告》，提供国内粮食浪费现状的数据和分析，帮助学生认识问题的严重性。

-《粮食浪费的环保影响》，介绍粮食浪费对环境造成的负面影响，如温室气体排放等。

-《节约粮食的传统文化》，介绍我国古代关于节约粮食的谚语、故事和传统习俗。

-《光盘行动的成功案例》，分享国内外在减少粮食浪费方面的成功经验和做法。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间，阅读《世界粮食日》的相关资料，了解全球粮食状况，增强节约粮食的意识。

-建议学生通过《中国餐饮浪费报告》，了解国内粮食浪费的现状，从而更加珍惜粮食资源。

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