Unit 3 The world meets China Starting out and Understanding ideas 说课稿-2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第四册.docx
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Unit3TheworldmeetsChinaStartingoutandUnderstandingideas说课稿-2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第四册
主备人
备课成员
设计思路
本课设计以“Unit3TheworldmeetsChina”为主题,通过“Startingout”和“Understandingideas”两个环节,引导学生了解世界对中国文化的影响,培养学生跨文化交际能力。教学内容与课本紧密相连,注重学生语言实际运用能力的培养,以实用性强、符合教学实际为原则。
核心素养目标
培养学生英语学科的核心素养,包括:语言能力——通过对话、阅读和写作活动,提高学生运用英语描述文化差异和交流观点的能力;学习能力——引导学生通过合作学习,培养自主学习、探究学习的能力;思维品质——通过对比分析,培养学生的批判性思维和创造性思维;文化意识——增强学生对中外文化的理解与尊重,提高跨文化交际的意识和能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生已具备一定的英语基础,熟悉基本的语法结构和词汇,对中国的传统文化有一定的了解。然而,在跨文化交际方面,学生对世界对中国文化的影响及中外文化差异的认识较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对英语学习具有浓厚兴趣,愿意参与课堂活动。学习能力强,能够迅速适应新的学习任务。学习风格多样,部分学生擅长听觉学习,部分学生偏好视觉学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
(1)对于跨文化交际中的文化差异,学生可能难以准确理解和表达;
(2)在阅读和写作过程中,学生可能遇到词汇量不足、语法运用不当等问题;
(3)部分学生可能对课堂活动参与度不高,导致学习效果不佳。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,引导学生深入理解文本内容。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟不同文化背景下的交流场景,提高跨文化交际能力。
3.运用多媒体教学,展示相关图片和视频,增强学生对文化差异的直观感受。
4.通过小组合作学习,鼓励学生探究不同文化特点,培养批判性思维和合作精神。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:播放一段介绍中国文化的视频,如中国的传统节日、美食、建筑等,激发学生对本课内容的兴趣。
2.提出问题:引导学生思考“中国文化对世界有哪些影响?”
3.学生回答问题,教师总结并引出本课主题。
二、讲授新课(15分钟)
1.教师讲解本课重点词汇和短语,如“impact”、“culturalexchange”等。
2.分析课文结构,引导学生了解文章的写作思路。
3.讲解课文中的文化背景知识,如中国的传统节日、历史人物等。
4.针对课文中的重点句子,进行语法讲解和翻译。
三、巩固练习(10分钟)
1.学生进行词汇填空练习,巩固本课词汇。
2.学生分组讨论课文中的文化差异,并分享自己的观点。
3.教师针对学生的讨论进行点评和总结。
四、课堂提问(5分钟)
1.教师提问:“你认为中国文化对世界有哪些积极的影响?”
2.学生回答问题,教师点评并总结。
五、师生互动环节(5分钟)
1.教师提问:“如果你是中国文化的传播者,你会如何向外国人介绍中国文化?”
2.学生分组讨论,并派代表发言。
3.教师点评并总结。
六、课堂小结(5分钟)
1.教师总结本课所学内容,强调重点词汇和短语。
2.学生回顾本课所学,提出疑问。
3.教师解答学生的疑问,并对本课进行总结。
七、布置作业(5分钟)
1.学生完成课后练习题,巩固所学知识。
2.教师布置拓展作业,如查找资料,了解其他国家的文化特点。
教学时间总计:45分钟
备注:在教学过程中,教师应密切关注学生的学习情况,适时调整教学策略,确保教学效果。同时,注重培养学生的核心素养,如语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。
知识点梳理
1.词汇:
-Impact:影响
-Culturalexchange:文化交流
-Tradition:传统
-Festivity:节日
-Architecture:建筑
-Icon:象征
-Diversity:多样性
-Integration:融合
-Authenticity:真实性
2.语法:
-现在完成时:表示过去的动作对现在造成的影响或结果。
-现在分词作定语:描述名词的性质或状态。
-比较级和最高级:表示程度的比较。
3.文化背景知识:
-中国的传统节日:春节、中秋节、端午节等。
-中国的美食:饺子、火锅、月饼等。
-中国的建筑:故宫、
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