Unit 6 Section A Grammar focus -4c说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx

Unit6SectionAGrammarfocus-4c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：Unit6SectionAGrammarfocus-4c

教材内容：本节课选自人教版八年级英语下册Unit6SectionA的语法部分，主要讲解现在进行时态的构成和用法。通过学习，学生能够掌握现在进行时的构成形式，能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或存在的状态。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生对英语语法已有一定的基础，能够理解一般现在时和一般过去时的用法。然而，对于现在进行时态的构成和用法，学生可能还处于初步接触阶段，需要通过具体例句和练习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生通常对英语学习保持一定的兴趣，但对于语法学习可能存在一定的抵触情绪。他们的英语能力参差不齐，有的学生口语流利，但书面表达较弱；有的学生则相反。学习风格上，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习现在进行时态时，可能会遇到以下困难：一是对现在进行时的构成形式（be+动词ing）理解不透彻；二是难以区分现在进行时与一般现在时、一般过去时的区别；三是实际运用时，如何根据语境选择合适的时态。此外，学生的词汇量不足也可能影响他们对现在进行时态的理解和应用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版八年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示现在进行时态的日常生活场景图片，以及相关语法讲解视频。

3.教学工具：使用PPT进行互动教学，包括语法点讲解、例句展示和练习题。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在合作中学习；安排实验操作台，便于进行角色扮演练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些学生日常活动的图片，如学生上课、做作业、参加体育活动等，引导学生思考这些活动正在进行还是已经完成。

-提问：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）

-引导学生回答，并注意他们使用的是一般现在时还是现在进行时。

-通过对比，引出本节课的主题：现在进行时态。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示现在进行时的构成：be动词（am/is/are）+动词ing形式。

-通过例句讲解现在进行时的用法，如：“Iamreadingabook.”（我正在读书。）

-引导学生观察并总结现在进行时的特征，如动作正在进行、状态存在等。

-通过视频或图片展示现在进行时的实际应用场景，让学生直观理解。

-进行语法讲解，强调现在进行时与一般现在时、一般过去时的区别。

-学生跟随教师一起练习现在进行时的构成和用法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组完成一套现在进行时的练习题，包括填空、改错和翻译等。

-教师巡视指导，解答学生在练习中遇到的问题。

-小组内互相检查答案，讨论解题思路。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调现在进行时的构成和用法。

-提问学生：“Whathavewelearnedtoday?”（我们今天学到了什么？）

-学生回答，教师进行补充和纠正。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括：

-完成教材中的相关练习题。

-用现在进行时描述自己正在做的事情。

-收集生活中使用现在进行时的例子，下节课分享。

-强调作业的重要性，要求学生按时完成并认真检查。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识的掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握现在进行时的构成形式和用法，能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或存在的状态。学生能够区分现在进行时与一般现在时、一般过去时的区别，并能够在实际语境中选择合适的时态。

2.词汇量的拓展：学生在学习过程中，通过例句和练习题的练习，掌握了现在进行时态相关词汇，如be动词（am/is/are）、动词ing形式等，进一步丰富了他们的词汇量。

3.听力能力的提高：通过观看视频和图片，学生能够更好地理解现在进行时的语境，提高听力理解能力。

4.口语表达能力的提升：学生在课堂上参与练习和小组讨论，通过角色扮演等形式，锻炼了口语表达能力，能够自信地用英语进行交流。

5.写作能力的培养：通过完成课后作业，学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高写作能力。学生能够用现在进行时态描述自己的日常生活，提高写作的