《望岳》《登高》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《望岳》《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课围绕《望岳》和《登高》两首诗展开，旨在引导学生深入理解古典诗歌的艺术魅力，提高审美情趣。通过对比阅读，帮助学生把握杜甫诗歌的特点，培养学生的文学素养。同时，通过课堂讨论，激发学生对古典文化的热爱，提升学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过阅读《望岳》和《登高》，提升学生理解和运用古典诗歌语言的能力；2.思维发展与提升，引导学生进行诗歌的对比分析，培养批判性思维；3.审美鉴赏与创造，引导学生感受古典诗歌的意境美，提升审美鉴赏能力；4.文化传承与理解，让学生了解杜甫诗歌的历史背景，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《望岳》和《登高》两首诗的意境和情感。

-分析杜甫诗歌的艺术特色，如对仗、用典、意象等。

-比较两首诗在思想内容和艺术手法上的异同。

2.教学难点：

-深入理解杜甫诗歌中蕴含的忧国忧民情怀，把握其人生观和价值观。

-理解并分析杜甫诗歌中的意象，如“望岳”中的泰山、“登高”中的风急天高、渚清沙白等。

-掌握古典诗歌的阅读方法和鉴赏技巧，如如何通过注释、背景知识来理解诗歌。

-在对比阅读中，准确把握两首诗在情感表达、结构布局上的细微差别。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示《望岳》和《登高》的背景资料、诗人生平，帮助学生建立知识框架。

2.引入讨论法，引导学生就诗歌的意象、情感、艺术手法等进行小组讨论，培养批判性思维。

3.运用案例研究法，选取与杜甫诗歌相关的历史事件或人物，帮助学生理解诗歌背后的文化内涵。

4.利用多媒体教学，播放与诗歌意境相关的音乐、图片，增强学生的感知体验。

5.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌中的情感，加深对诗歌的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示杜甫的生平简介和诗歌成就，激发学生对杜甫及其诗歌的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道杜甫吗？请简要介绍一下你们对杜甫的了解。”

-学生分享，教师总结并引出本节课的学习内容：“今天，我们将一起学习杜甫的两首著名诗作《望岳》和《登高》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示《望岳》和《登高》的全文，并讲解诗歌的背景。

-分析《望岳》中的意象、情感和艺术手法，如“会当凌绝顶，一览众山小”所蕴含的豪情壮志。

-讲解《登高》中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所表现的悲凉意境。

-引导学生对比两首诗在思想内容和艺术手法上的异同，如都表达了对人生、自然的感悟，但《望岳》更显豪迈，《登高》则更显悲怆。

-结合多媒体展示杜甫的其他诗作，拓展学生的知识面。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“请同学们用自己的话描述《望岳》和《登高》中的意境。”

-学生回答，教师点评并纠正错误。

-进行小组讨论：“你们认为杜甫的诗歌给我们带来了哪些启示？”

-各小组分享讨论成果，教师总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的艺术特色和思想内涵。

-提问：“通过今天的学习，你们对杜甫有了哪些新的认识？”

-学生分享，教师总结并鼓励学生课后继续阅读杜甫的其他诗作。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后阅读杜甫的《春望》，并写下自己的读后感。”

-提醒学生注意作业的字数和格式要求。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并背诵《望岳》和《登高》两首诗的内容。

-学生能够识别和分析杜甫诗歌中的典型意象，如“会当凌绝顶”、“无边落木萧萧下”等。

-学生能够理解杜甫诗歌中的艺术手法，如对仗、用典、比喻等。

2.能力提升：

-学生在对比阅读中，提高了对古典诗歌的鉴赏能力，能够分析两首诗在思想内容和艺术手法上的异同。

-学生通过小组讨论，提升了合作学习和批判性思维能力。

-学生在角色扮演活动中，增强了语言表达能力和情感体验。

3.思维发展：

-学生在理解杜甫诗歌的过程中，培养了深入思考的习惯，能够从诗歌中提炼出人生哲理。

-学生通过分析杜甫诗歌中的意象和情感，提升了抽象思维和逻辑推理能力。

4.情感态度与价值观：

-学生通过学习杜甫的诗歌，对古典文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生在感受杜甫诗歌中的忧国忧民情怀时，培养了社会责任感和爱国情感。

-学生在理解杜甫的人生观和价值观后，对人生