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《自助办报》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《自助办报》，这是全国通用三年级上册综合实践活动课程的一部分。内容涉及报纸的构成、编辑、排版以及如何制作一份报纸。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在语文、美术、信息技术等学科中学习到的知识紧密相关。例如，语文课中学习到的写作技巧、美术课中学习到的色彩搭配和排版设计，以及信息技术课中学习到的文字编辑和图片处理等。通过本节课的学习，学生可以将这些知识综合运用到报纸的制作过程中。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：报纸的基本结构。学生需要理解报纸的组成部分，包括标题、导语、正文、图片、广告等，并能识别这些元素在报纸中的位置和作用。

-重点二：编辑与排版技巧。学生需要学习如何编辑新闻稿件，包括组织语言、选择合适的词汇和句子结构，以及如何进行基本的排版设计，如字体大小、间距和颜色搭配。

2.教学难点

-难点一：新闻稿件的写作。学生可能难以把握新闻稿件的客观性和简洁性，需要教师引导他们理解新闻语言的特殊性和新闻事实的重要性。

-难点二：创意设计。学生在设计报纸时，可能面临如何将文字、图片和色彩有效地结合，以吸引读者的问题。这要求学生具备一定的审美能力和创新思维。

-难点三：团队合作。报纸的制作通常需要团队合作，学生需要学会分工合作、沟通协调，以及如何处理团队中可能出现的分歧。

-难点四：信息技术应用。学生在使用电脑软件进行排版时，可能不熟悉各种工具和功能，需要教师提供具体的指导和实践机会。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍报纸的基本结构和编辑技巧，确保学生掌握基本概念。

2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生分享对新闻稿件写作和排版设计的想法，培养学生的批判性思维。

3.实验法：让学生亲自参与报纸制作，通过实践学习编辑和排版技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示报纸实例，帮助学生直观理解报纸的构成和设计元素。

2.互动软件：使用排版软件让学生实践排版，提高动手能力和信息技术应用能力。

3.网络资源：引入在线新闻网站和设计教程，拓宽学生的视野，激发创新灵感。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《自助办报》的预习资料，包括报纸结构图、新闻稿件范例和排版设计指南，明确预习目标，要求学生了解报纸的基本构成。

设计预习问题：围绕报纸的编辑和排版，设计问题如“报纸的标题通常放在什么位置？”“新闻导语的作用是什么？”等，引导学生思考报纸的布局和内容组织。

监控预习进度：通过平台功能或学生提交的预习成果，监控学生预习进度，确保所有学生都能在课前完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解报纸的构成要素和编辑原则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对报纸设计的初步想法。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交给教师，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解报纸的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对新闻编辑的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一份学生自办的报纸，激发学生对《自助办报》的兴趣。

讲解知识点：讲解报纸的编辑流程，包括选题、采访、写作、排版等环节，结合实例说明每个环节的重要性。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生分组讨论并设计一份报纸的版面，实践编辑和排版技能。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考报纸编辑的技巧和注意事项。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和版面设计，体验编辑和排版的过程。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇敢提问并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解报纸编辑的核心知识点。

实践活动法：通过小组合作活动，让学生在实践中学习编辑和排版技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解报纸编辑的流程和技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一份主题报纸的作业，要求学生运用所学知识，结合时事新闻进行编辑和排版。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如新闻编辑教程和在线排版工具，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成