浙教版（2023）2六上第2课 抽象与建模 说课稿.1.docx

浙教版（2023）2六上第2课抽象与建模说课稿.1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

浙教版（2023）2六上第2课抽象与建模

本节课主要内容包括：1.抽象概念的理解与运用；2.建立数学模型的方法；3.实际问题中的抽象与建模过程。通过学习，使学生掌握抽象与建模的基本方法，提高解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象思维能力，通过抽象与建模的过程，提升对数学概念的理解。

2.培养数学建模意识，学会将实际问题转化为数学模型，提高解决问题的能力。

3.增强逻辑推理能力，通过抽象与建模的过程，学会逻辑推理和证明。

4.培养数学应用意识，学会用数学语言描述现实世界，增强数学的应用价值。

三、学情分析

本节课面对的是六年级上学期学生，这个年龄段的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们在数学学习上具有一定的知识基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算。然而，对于抽象概念的理解和运用，部分学生可能存在一定的困难。

知识方面，学生已经接触过一些简单的抽象概念，如数、式等，但对抽象概念的本质理解还不够深入。在能力上，学生的数学抽象思维能力有待提高，特别是在面对复杂问题时，如何将实际问题转化为数学模型的能力较为薄弱。此外，学生的逻辑推理能力和解决问题的策略也需要进一步加强。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所增强，但在课堂纪律和参与度上仍有待提高。部分学生在课堂上的行为习惯需要引导和规范，以营造良好的学习氛围。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：学生需要通过本节课的学习，加深对抽象概念的理解，为后续学习打下坚实基础。

2.能力层面：学生需要通过建模活动，提高将实际问题转化为数学模型的能力，培养解决问题的策略。

3.素质层面：学生需要通过合作学习，提高自主学习能力和合作学习意识，同时养成良好的学习习惯。

因此，针对本节课的教学内容，教师需关注学生的个体差异，合理设计教学活动，引导学生积极参与，确保教学目标的达成。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：抽象与建模相关的教学视频、动画演示、数学软件（如几何画板）。

4.教学手段：实物教具（如几何模型）、图片、图表、数学游戏等辅助教学材料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抽象与建模的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要解决问题的情况吗？你们是如何解决这些问题的？”

展示一些生活中的实际问题，如设计一个简单的游戏规则、规划一次旅行等，让学生初步感受抽象与建模的魅力或特点。

简短介绍抽象与建模的基本概念和重要性，指出它们在解决问题中的重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.抽象与建模基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抽象与建模的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解抽象与建模的定义，包括其主要组成元素或结构，如抽象概念、数学模型、实际问题等。

详细介绍抽象与建模的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解抽象概念的形成过程和建模步骤。

3.抽象与建模案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抽象与建模的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抽象与建模案例进行分析，如经济模型、人口模型等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抽象与建模的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抽象与建模解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抽象与建模相关的主题进行深入讨论，如如何将日常生活中的问题抽象成数学问题。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抽象与建模的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抽象与建模的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括抽象与建模的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调抽象与建模在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用抽象与建模。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

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