第五单元第3课时 认识米（说课稿）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第五单元第3课时认识米（说课稿）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）第五单元第3课时《认识米》。本节课主要让学生通过观察、操作、比较等活动，理解米的概念，学会用米作为长度单位进行测量，掌握用米尺测量物体长度的方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触过长度单位“厘米”，对长度单位有了一定的认识。本节课通过引入“米”这一新的长度单位，帮助学生建立更完整的长度单位体系，进一步发展学生的空间观念和测量能力。教材中涉及的用米尺测量物体长度的方法，与学生的生活实际紧密相连，有助于学生将所学知识应用到实际生活中。

核心素养目标

发展学生的几何直观能力，通过实践活动让学生能够自主建立长度单位“米”的概念，并运用米作为测量工具进行实际测量，从而提升学生的空间观念和数据分析能力。同时，培养学生的问题解决意识，鼓励其在实际情境中运用数学知识，提高数学思维和实际应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位“厘米”的概念，能够使用厘米尺进行简单测量，对长度单位有初步的认识。

2.学习兴趣：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动有较高的兴趣，喜欢动手操作和探索。学习能力：学生具备一定的观察、分析和动手操作能力，能够完成基本的测量任务。学习风格：学生倾向于通过直观的实物和活动来理解抽象概念，喜欢在合作和游戏中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对“米”这一新长度单位的概念理解不深，容易与“厘米”混淆；在使用米尺进行测量时，可能对如何准确读取刻度存在困难；在将数学知识应用到实际情境中时，可能缺乏自信和策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：米尺、直尺、测量物品（如绳子、木棍等）

-软件资源：教学PPT、数学练习软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线互动教学工具

-教学手段：小组合作学习、游戏化学习、情景模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的物品（如教室里的桌子、椅子等）引导学生回顾已学的长度单位“厘米”。

-提问：我们之前学习了哪种长度单位？你们认为还有什么长度单位呢？

-展示米尺，引入新的长度单位“米”，并简要介绍“米”的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物展示和图片，让学生直观感受“米”的长度，理解“米”与“厘米”的关系。

-示范如何使用米尺进行测量，包括正确的握尺姿势、读取刻度等。

-进行小组活动，每组学生用米尺测量不同物体的长度，并记录下来。

-引导学生讨论测量结果，比较不同物体的长度，加深对“米”的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，让学生独立完成，练习使用“米”作为长度单位进行测量。

-选择几名学生上台展示自己的测量结果，并进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调“米”作为长度单位的概念和测量方法。

-回答学生提出的问题，确保学生对“米”的理解和运用没有疑问。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，要求学生在家中找出至少三件物品，用米尺测量并记录长度。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，并在下节课分享自己的测量成果。

知识点梳理

1.长度单位“米”的概念：学生需要理解“米”是一种常用的长度单位，比“厘米”更大，用于测量较长的物体。

2.“米”与“厘米”的换算关系：1米等于100厘米，学生需要掌握这一换算关系，并能够进行简单的单位转换。

3.米尺的使用方法：学生需要学会如何正确使用米尺进行测量，包括握尺姿势、读取刻度、记录测量结果等。

4.测量物体的长度：学生需要能够独立使用米尺测量不同物体的长度，并能够准确记录测量数据。

5.长度单位的选择：学生需要根据物体的实际长度选择合适的长度单位进行测量，能够判断何时使用“厘米”何时使用“米”。

6.实际情境中的测量：学生需要将所学知识应用到实际生活中，如测量教室的长度、桌椅的高度等，增强实际应用能力。

7.数据记录与分析：学生需要学会记录测量数据，并对数据进行简单的分析，比如比较不同物体的长度大小。

8.空间观念的培养：通过测量活动，学生需要逐步建立起对长度单位的空间观念，理解不同长度单位之间的空间关系。

9.解决实际问题的能力：学生需要能够运用所学的长度单位知识解决实际问题，如计算物体的周长、面积等。

10.数学语言的表达：学生需要能够使用准确的数学语言描述测量结果，如“这根绳子长3米”，“那张桌子宽80厘米”。

11.团队合作与交流：在小组活动中，学生需要