专题5.2 电子邮件（说课稿）-2019-2020学年高一信息技术同步精品课堂（浙教版必修）[001].docxVIP

专题5.2电子邮件（说课稿）-2019-2020学年高一信息技术同步精品课堂（浙教版必修）

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设计思路

本节课以电子邮件为主题，结合浙教版必修教材，从电子邮件的基本概念、功能特点、操作步骤等方面进行讲解。通过实际操作演示，让学生掌握电子邮件的基本使用方法，提高信息素养。教学过程中注重理论与实践相结合，培养学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对电子邮件这一信息载体的认识，提高信息获取、处理和传播的意识。

2.计算机思维：通过电子邮件的操作，训练学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数据安全意识：引导学生了解电子邮件使用中的数据安全知识，增强网络安全意识。

4.合作学习：鼓励学生在电子邮件交流中，培养团队协作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，可能已经对计算机网络、信息检索等基本概念有所了解。他们可能具备基础的电脑操作能力，能够熟练使用互联网进行搜索和学习。然而，针对电子邮件的具体使用方法和安全知识，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程普遍抱有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的自主性，能够通过自主学习平台和资料进行探索。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过实际操作来加深理解；而另一部分学生则可能更倾向于理论学习和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习电子邮件时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对电子邮件的术语和操作步骤不熟悉，导致在实际操作中出错；二是对于网络安全和隐私保护的重要性认识不足，容易在邮件交流中泄露个人信息；三是团队合作中，如何高效沟通和协调可能成为学生面临的挑战。教师需针对这些困难，提供针对性的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《浙教版必修》信息技术教材，以便课堂讲解和课后复习。

2.辅助材料：准备电子邮件操作步骤图示、网络安全意识教育视频等多媒体资源，以辅助教学。

3.实验器材：配置网络教学平台，确保学生能够进行电子邮件的发送和接收操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，便于学生分组实践和交流。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示电子邮件在日常生活中的应用场景，如工作沟通、学习交流等，引导学生思考电子邮件的重要性。

2.提出问题：询问学生是否使用过电子邮件，了解他们对电子邮件的基本认识，激发学生对本节课的兴趣。

3.引导思考：提出问题：“电子邮件有哪些特点？如何安全地使用电子邮件？”引导学生带着问题进入新课。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：讲解电子邮件的基本概念、功能特点、操作步骤等，使学生掌握电子邮件的基本使用方法。

2.教学重点：电子邮件的发送、接收、管理等功能。

3.教学难点：电子邮件的安全使用和隐私保护。

4.讲授内容：

a.电子邮件的基本概念和功能特点（5分钟）

b.电子邮件的发送和接收操作（10分钟）

c.电子邮件的管理和分类（5分钟）

d.电子邮件的安全使用和隐私保护（5分钟）

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习内容：学生分组进行电子邮件发送、接收、管理操作，教师巡视指导。

2.课堂讨论：针对学生在操作过程中遇到的问题进行讨论，共同解决。

（四）课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

2.互动环节：鼓励学生提出问题，教师解答，加深学生对知识的理解。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的实际情况，提出具有启发性的问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.信息意识：引导学生认识到电子邮件在信息时代的重要性，培养信息获取和处理能力。

2.计算机思维：通过电子邮件操作，训练学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数据安全意识：教育学生关注网络安全，提高数据保护意识。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调电子邮件的基本使用方法和安全意识。

2.作业布置：布置课后练习题，要求学生完成电子邮件发送、接收、管理操作，并思考如何安全使用电子邮件。

教学时间共计45分钟，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。

知识点梳理

1.电子邮件概述

-电子邮件的定义：一种基于互联网的电子通信方式，用于发送和接收电子文本信息。

-电子邮件的特点：实时性、便捷性、安全性、容量大。

2.电子邮件的基本要素

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