一天的时间 说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

一天的时间说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：一天的时间

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。通过探索一天的时间长度，学生将学会用数学语言描述时间，增强对时间单位的理解和应用能力。同时，通过实际操作和问题解决，学生将提升逻辑思维能力和应用数学知识解决实际问题的能力，培养良好的数学学习习惯和合作学习意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的数学基础知识，能够进行简单的加法、减法运算，并初步理解了时间单位的概念。他们对小时、分钟和秒有一定的认识，但在精确计算和转换时间单位方面可能还存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的数学问题有较高的兴趣。他们在学习数学时，往往更倾向于动手操作和直观感知。学生的能力差异较大，部分学生可能对时间单位的转换和计算感到困惑，需要更多的引导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一天的时间时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解小时、分钟、秒之间的转换关系，特别是如何将小时转换为分钟和秒；在实际应用中，如何准确计算和表示特定时间段的长短；以及如何解决涉及时间的问题，如安排活动顺序、计算等待时间等。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供直观的教学材料和丰富的实践活动。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、计时器、秒表

-课程平台：北师大版三年级上册数学教材配套电子资源

-信息化资源：时间单位转换动画、时间管理游戏软件

-教学手段：实物教具（钟表模型）、图片（日历、时钟）、卡片（时间单位卡片）

-教学辅助工具：黑板、粉笔、白板笔、直尺

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们每天都是几点起床的呢？放学回家又是几点呢？”引入话题。

-展示一张日常活动时间表，引导学生观察并讨论一天中不同活动的时间安排。

-提问：“你们知道一天有多少小时？一小时有多少分钟？一分钟有多少秒？”激发学生对时间单位转换的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示钟表模型，讲解小时、分钟、秒的概念和它们之间的关系。

-通过动画演示，让学生直观地理解时间单位的转换。

-引导学生进行实际操作，如用计时器计时，让学生体验时间单位的应用。

-分组讨论：如何将一个时间段用小时、分钟、秒表示？如何进行时间单位的转换？

-教师总结时间单位转换的方法，强调注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师巡视指导，解答学生在练习中遇到的问题。

-针对易错题，进行讲解和示范。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调时间单位的概念和转换方法。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题。

-鼓励学生在家里尝试用钟表计时，并记录一天中的活动时间。

-提醒学生注意时间管理，合理安排学习和生活。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-时间序列图：介绍如何使用时间序列图来展示一天中不同活动的时间分布，帮助学生理解时间流逝的连续性。

-传统计时工具：介绍古代的沙漏、日晷等计时工具，让学生了解计时工具的发展历程，增强对时间重要性的认识。

-时间管理技巧：提供一些简单的时间管理技巧，如番茄工作法，帮助学生提高学习和生活效率。

-地理时间差异：讨论不同时区的时间差异，让学生了解地球自转和公转对时间的影响。

2.拓展建议：

-时间序列图制作：指导学生如何使用软件或手工绘制时间序列图，展示一天中的活动时间。

-计时工具研究：鼓励学生通过查阅资料或实地考察，了解不同类型的计时工具的工作原理和制作过程。

-时间管理实践：让学生尝试使用时间管理技巧，记录自己的学习和生活，分析并优化时间安排。

-国际时间差异探索：组织学生进行小组讨论，研究不同国家的时区，了解时间差异对日常生活的影响。

-亲子活动：建议家长与孩子一起参与时间管理活动，如制定家庭作息时间表，培养孩子的责任感。

-社会实践：组织学生参观天文馆或博物馆，了解时间的历史和文化意义，增强对时间的尊重和珍惜。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作或制作时间主题的手工艺品，表达对时间的理解和感悟。

-家庭时间日志：学生和家长共同记录一周内家庭中的时间活动，分析家庭成员的时间利用情况，提出改进建议。

教学反思

教学反思

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